特殊需求學習者學習策略之教學

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特殊需求學習者學習策略之教學
作者：鈕文英　
出版社：華騰文化股份有限公司
出版日期：2023-10-16

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教學

教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。

在學校教育中，教師直接向學生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。與之相對地，職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育，如博物館、圖書館、網際網路，以及生活中的經驗。其他一些新的教育方式也逐漸出現。

迄今，受教育權已被認為是一項基本人權，1952年發表的《歐洲人權公約》和聯合國1966年發表的《經濟、社會及文化權利國際公約》均承認此項權利。
維基百科

圖書名稱：特殊需求學習者學習策略之教學

內容簡介

　　．內容反映學習策略的應用，包含使用「概念示意圖」縱覽章節內容；以「導讀問題」引領學習者閱讀的方向；採K-W-L-Q策略讓學習者反思已知、想知、已學到和疑點；以摘述策略呈現章節重點並做總結。

　　．每一節均以一段「雋語」起頭，以砥礪學習者成為自己學習的「執行長」。

　　．透過「插畫」傳達學習策略教學的意涵，藉由加註說明之「示例」呈現學習策略教學的作法；透過「思考問題」引導讀者從反例中，更深刻了解學習策略教學宜注意之處。

　　．整理「中英文索引」、「名詞釋義」、「測驗題」，以及於「附錄」中提供豐富的學習策略教學資源。

壹、學習策略教學基礎篇
第一章學習策略之意涵與重要性
第二章學習策略之教學過程與原則
第三章學習策略之教學方法
貳、跨領域之學習策略教學篇
第四章適配個人智力優勢和學習風格之學習策略的教學
第五章提升學習之情意策略的教學
第六章支持學習之行為策略的教學
第七章促進學習之自我管理策略的教學
第八章支援學習之調適策略的教學
第九章面對學習問題之因應策略的教學
第十章學業訊息獲得之學習策略的教學
第十一章學業訊息處理之學習策略的教學
第十二章學業訊息輸出之學習策略的教學
參、特定領域之學習策略教學篇
第十三章語文領域之學習策略的教學
第十四章數學領域之學習策略的教學

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