珍妮．埃利斯．奧姆羅德

　　為幫助讀者瞭解與教學有關的重要概念與原則及其運用，本書分由以下主題進行探討：認知與語言發展、個人與社會發展、團體差異、個別差異、學習與認知的歷程、知識的建構、較高層次的認知歷程、行為學派的學習觀、社會認知的學習觀、動機與情緒、動機與認知、教學策略。各章均穿插案例、親身體驗、解釋學生的作品與表現、教學現場及營造具學習成效的教室環境等專欄，以助讀者思考，並提出可供參考的實用建議。

校閱者簡介

【總校閱】白惠芳

　　現任：新竹教育大學教育學系講師
　　學歷：美國賓夕維尼亞大學教育理學碩士、倫敦大學教育學院進修
　　研究專長：師資培育、教育心理學、心理衛生

譯者簡介

白惠芳（第一、二、三、六、七、八章）

　　現任：新竹教育大學教育學系講師
　　學歷：美國賓夕維尼亞大學教育理學碩士、倫敦大學教育學院進修
　　研究專長：師資培育、教育心理學、心理衛生

林梅琴（第十三章並協助審閱第十一、十二章）

　　現任：輔仁大學教育領導與發展研究所教授
　　學歷：美國密蘇里州立大學哥倫比亞校區高等教育管理博士
　　研究專長：課程與教學、學生事務管理、高等教育管理

陳慧娟（第四、五、十一、十二章）

　　現任：台灣師範大學教育心理與輔導學系講師
　　學歷：台灣師範大學教育心理與輔導研究所博士
　　研究專長：教育心理學、教學心理學、親職教育、青少年心理學

張文哲（第九、十章）

　　現任：台灣師範大學教育心理與輔導學系副教授
　　學歷：美國奧勒岡大學哲學博士
　　研究專長：教育社會心理學、社會心理學、教育心理學、實驗心理學