維琪．卡魯安娜

名人推薦：本書引導父母可以與孩子由家庭以及學校生活的一般、重要或有趣事件著手，進行親子體驗活動，指導孩子練習、使用以及累積這些能力，讓孩子養成能力以及為孩子開啟優勢潛能密碼，是父母應該閱讀且可以運用在教養孩子上的一本優良指導手冊和書籍。──輔仁大學兒童與家庭學系副教授 陳若琳

本書提供非常重要的眼光，那就是當父母必須要用「心」，我們必須懂得如何來循循善誘孩子，懂得那個孩子圓夢的「藍圖」與「方法」。全書深入淺出，作者用生命經驗導出的智慧，令人拍案叫好！──淡江大學企管系系主任　洪英正

第三章 獨立學習

獨立學習者能夠自我負責，知道自己需要什麼，

懂得設定明確的目標，掌控進度，並堅定不移地達成。

這樣的人能正確地解決問題，正面回應別人的意見，

並擁有獨立的觀點。

當孩子在家自學，父母通常還同時做家事，這讓孩子有更多機會能獨立學習。我們讓孩子在家自學四年，我努力讓孩子能夠獨立學習。當孩子做作業的時候，我會將一大堆衣服放進洗衣機中，並擦拭灰塵，或是以吸塵器清理地板。我甚至可以只花三十一秒鐘的時間，從書桌走到洗衣間，再將衣服從洗衣機裡放到烘乾機裡！

我們的老大克里斯多福一開始就可以獨立學習。從四年級開始，他甚至比我早起，自動自發地唸書，也可以專心寫作業。但小兒子查理則是多花了一些時間，才學會獨立學習。

有段時間，我無法單獨留下小兒子去洗衣間做事。每次我去洗衣間，他就會跑開！前一分鐘你看他安靜的學拼字，下一分鐘，他便會跑到別處去。他在做些什麼呢？如果不是在客廳裡摸狗，就是在家庭娛樂室凝望天窗外邊，要不就是在房間玩超人遊戲，或是做其他同樣令人生氣的事情。更糟的是，他每天都這樣。

這需要一些時間—也需要某種程度的處罰以為威嚇—才能讓小兒子繼續專心。這是訓練的問題，而且需要一套辦法與堅持。我們鼓勵他培養自我控制的能力，若想要在課業上有所進步，決心和毅力都是不可或缺的人格特質。

當孩子到七年級或是八年級（譯註：相當於國中一、二年級）時，應該要能夠獨立完成學校作業。然而，獨立學習並不是在學校學到的。老師沒有時間教導這些技能，但是只要肯花一些時間和精神，父母便可以幫助孩子在家中養成獨立學習的習慣。

能夠自我負責

第一學期結束的時候，大兒子的第一張中學成績單寄到家中。他的表現良好，只有在數學方面得到了「甲」。我並沒有期望他所有學科都拿「優等」成績，但是從他帶回來的考卷來看，他是應該全部拿「優」的。

「怎麼了？」我問他。「我以為你數學會得到『優』。」

「我們舉行披薩聚餐的那一天，我沒有參加考試，」他告訴我。

「你是說，你不知道還有補考的機會？」我問完他，正打算撥電話給老師。

「不是，」他遲疑了一下。「我知道有補考這件事，只是不知道怎麼樣才能進行補考。」

我失望的掛上電話。孩子根本沒有立刻去問老師錯過考試時該怎麼辦。不管老師有沒有詳細解釋補考辦法，孩子並沒有主動找出必須知道的答案。

不是只有在學校才會發生這種事情。

過了沒多久，克里斯多福在其他場合又出現這樣的狀況。那是個星期天，他和他爸爸都有食物中毒跡象，我們待在家中，沒有上教堂。我不知道那個星期輪到他負責「幼兒主日學」的課程。稍晚，主日學的負責人打電話來問克里斯多福為何沒有來，我看到那孩子滿臉驚恐，不知道其他人竟在等他。

知道自己缺席的時候該怎麼辦，這是負責任的態度，也是一種獨立的表現。父母必須幫助孩子思考，是否已經準備好要負起某些責任了。孩子是否有足夠的機會練習，知道自己該做些什麼事情，以及該怎麼做？那天我才發現，孩子還沒準備好接受主日學的工作，但我也了解自己並沒有和他談這方面的問題。我以這個失望的時刻作為教育機會，母子兩人一起討論如何培養責任感，成為獨立的學習者。

人生中有很多機會可以學習新的技能，並且將技能運用在日常生活中。如果孩子不知道要對自己的行為負責，便會發現為什麼自己老是錯過一些機會。父母要確定孩子不是坐在一旁，等著生命中的好事情出現。他們必須學會做選擇，並且對自己的決定負責任。

知道自己需要什麼

父母可和學校老師一起培植孩子對生活中每個層面，需要什麼的自我覺察能力。孩子是否知道在學校所學，與他現在、未來的生活息息相關？孩子通常不會看到這些關聯，而老師通常也沒有時間幫助他們。在日常生活中，我們常常抱怨必須學習某些技能，直到真正發現其用處時才恍然大悟。「代數」對我來說就是這樣！父母必須幫助孩子了解，他們在家、在校所學的東西，與教室之外的生活是有關聯的。

最近，我先生奇普從做家事上，幫助克里斯多福看到其中的關聯。

「吸塵器好像不太有力，」克里斯多福抱怨著。

「為什麼？」奇普問。

「我不知道，你會修理嗎？」克里斯多福問。

「會，」奇普說，「但我不要修理。拿一個新的袋子來，我弄給你看。」

克里斯多福從櫃子裡抽出一個新的吸塵袋子，拿給他爸爸。

「操作說明都寫在這裡，你來換吧。」

「可是我從來沒換過。你可不可以幫我換？」克里斯多福哀求著。

「不行。現在就學，免得等你將來結婚之後，妻子認為你是沒有用的人，」奇普對他笑著說，並從廚房狡黠的對我看了一眼。

「有什麼了不起的？」克里斯多福說，「只不過是個吸塵器。」

「現在是個吸塵器，明天可能是割草機的問題，再來會是修理你的小孩的腳踏車。現在趕快學，對你是有利的。」奇普說。

經過幾次失敗之後，克里斯多福終於正確的安裝好新的袋子，吸塵器又恢復強勁吸力，順利完成工作。

當克里斯多福將吸塵器放進櫃子時，奇普給了他最後的小考。「所以，你知道什麼時候需要換上一個新的袋子？」

「吸力不強的時候，」克里斯多福回答，「別擔心，下回我可以一次就將袋子正確裝入。」

奇普非常能幹。他說這完全歸功於他父親在家中不善於做這些事，只好輪到他和其他兄弟來做，所幸，他可以從他祖父那裡學到如何蓋房子、修理和維修，他母親則教他做家事。我非常感謝婆婆和祖父對他的教導，讓我嫁了一位顧家又顧孩子的好丈夫。

有時候，我們很容易「事必躬親」。因為這樣不但可以做得更快，還可以做得更好。但是如果你什麼都自己做，等於是害了孩子。現在就多花些時間教導孩子如何照顧自己及他人的生活所需—多花幾分鐘的時間是值得的。

另外一個培養獨立學習的簡單方法，是教孩子使用字典。這是他們可以自己尋找資訊的重要工具，也是在今日的小學教育中，普遍失去的一種技能。小時候，我不需花太多時間，便可以找到想知道的資訊，我必須自己查字典。母親喜愛語言與書籍，總是會說，「去查字典！」然而，放下手邊的事情而去查字典，曾經讓我感到挫折，但是我開始學到，當我想要得到答案時，自己就可以找到答案。

雖然在出生順序的研究中顯示，長子、長女通常較有責任心，在學習上能夠自我引導。但這難道表示次子、次女，或是最年幼的子女，不能主動學習嗎？當然不是！這表示父母必須更加努力，讓孩子了解事情的相關性。父母在教孩子如何做某些事情的時候，可能必須給予更多的引導，而不是輕易放棄。如果孩子讓你多費心，你要讓他知道這麼做是值得的！

往後，要申請學校或是找工作時，孩子能夠自行找出達到目標的必要步驟。父母的目標是能夠放手！所有飛行教練都知道，最終他們必須將方向盤交給學生，讓他們學會飛行。父母是給孩子翅膀，讓他們自己飛翔，而不是將孩子揹在我們的肩上。

設定明確、務實的目標

設定目標不是公司董事會的專利。你可以家庭、學校的相關事項作為目標，開始教導孩子這項重要的技巧，例如：「我可以不需提醒，完成家事」或是「我要記得每天寫下家庭作業內容」。在孩子設定目標時，你要提供引導，並幫助孩子達成目標。你和孩子可以注意以下三種目標：課業目標、過程目標、品格目標。

課業目標是指關於正式教育的目標。孩子可以在哪些科目中再進步？孩子是否開始新的課程，例如：外語、微積分或是戲劇？課業目標可以是「我要作好時間管理」或是「我要記住幾何定理」。現在孩子能夠設定課業目標，表示將來能夠設定工作目標，例如：「我要儘快掌握辦公流程」或是「我要記住晚餐菜單及今日特餐」。

過程目標主要是關於做事方法。包括：「我要及早完成家庭作業」或是「我要整齊地完成數學作業」。想一想有什麼副詞（或是有「地」字結尾的詞），可以描述做事的方法。

品格目標是關於做事情的態度。舉例來說，「儘管數學作業很困難，我仍會堅持完成作業」，或是「我不再抱怨英文老師了」，這些都屬於品格目標。你可能聽過態度是最重要的，的確如此。沒有良好的態度，就算你的工作無懈可擊，老闆也可能不滿意你的表現。

在這三方面設定你自己的目標。最近我個人的目標，是與好友一起進行一對一的聖經研讀，儘快完成待處理的事，以及經常告訴孩子我喜歡跟他們在一起（但對於進入青春期的孩子來說，更加困難）。讓孩子知道你為自己設定的目標是什麼。如果他們看到你如何完成所設定的目標，會更能夠鼓勵他們達到目標。

掌控進度，決心完成

這個週末，我的目標是寫完本書的一個章節。我計畫每天寫五頁，每寫完五頁，就使我得到更多的滿足感，讓我想繼續寫下去—儘管有時我無法這麼做。在家庭作業、長期計畫或是其他活動方面，父母都可以幫助孩子。決心是最重要的特質！

琳達‧卡弗林‧波波芙（Linda Kavelin Popov）曾經這樣描述決心：「決心是將精神和努力集中於一件特定的事情上，並且專心一致，直到完成。決心是運用你的意志力來做一些不容易辦到的事。」許多孩子認為只需要努力從事他們喜歡做的事情。但是這種情況發生的頻率有多少呢？在你的工作上，有多少事情是你不喜歡做的！但是孩子必須看到父母的決心。即使有些事情不是你喜歡做的，仍然能將這些事情做好。

除非你有決心，否則事情是永遠無法完成的。對有些資優孩子來說，事情好像都很容易。他們不知道何謂堅持，因為根本不需如此就可以輕易得到好成績。這些孩子需要更高的挑戰目標，才能讓他們培養決心。有些孩子則是嘗試、失敗了好多次，已經完全放棄了。他們認為決心沒有任何價值，因為他們的任務和目標，遠超過自己的能力。我教過有學習障礙的學生，班上每個人的心靈都受過傷。在這種失敗的惡性循環中，是很難保持決心的。這些孩子在家中與學校，都需要一個支持的環境。尤其是在他們重新獲得信心和決心之前，需要設定他們能夠達成的目標。不管是資優學生或是障礙學生，都同樣需要我們的幫助，集中注意力。如此一來，當事情遭遇困難時，還能繼續下去，並相信現今所做的事對他們的未來是很重要的。

正面回應別人的意見

我的先生和我嘗試定期與孩子進行沒有威脅的「家庭會議」，看看他們在自己所設定的目標中，進度如何。一旦孩子學會如何設定目標和檢視邁向目標的進展，就能夠開放心胸接受別人的意見，並加以改善。家庭會議可以是一起出去吃冰淇淋，或是到大家喜歡去的地方好好討論。關鍵在於教導孩子如何接受建設性的批評，而不會自我防衛。

最重要的是，父母必須教導孩子用自制來面對別人的回應，這樣他才能從別人身上得到幫助。當父母、老師或是雇主給予孩子意見，他必須不以情緒化的方式回應，而且儘量保持客觀。當孩子能夠將自己的感覺與事實分開，便能夠看見他人的評價對自己有何益處，並從中學到教訓。

每次我從出版商那裡收到拒絕信的時候，都得面對這種事情。大部份的出版商退稿時，往往不會提供任何意見，但有時候他們會以批評的方式回應，可能是建設性的批評，也可能是負面的批評！如果我可以自我控制，而不變得情緒化，那麼這些意見是很有價值的。當我能夠透過別人的批評，從中得到有用的意見，總是會更好。

堅定不移而勤奮地達成目標

獨立學習者的另一個特質是堅定不移。這不僅僅是對某事的承諾，也是「立定心志」。這是面對任何困難時一種可靠、忠實與投入的態度。特別是對孩子來說，堅毅是很少見的特質。人都會搖擺不定、沒有定向。但是一心一意、全神貫注在重要的事情、人身上，是所有獨立學習者在邁向成功之路時，不可或缺的特質。困難會不斷出現，我們必然都會經歷懷疑階段。但是，如果我們能夠堅定下去，就不至於走岔路。

勤奮是獨立學習者另一項明顯的特質。勤奮的相對是懶散。要讓孩子學會負責任是一項難事，但是勤奮是最重要的，因為這才能夠讓孩子知道，他的努力是值得的。如果父母開始注意到孩子的懶散態度，必須深究真正的原因。很可能是孩子的學習環境過於簡單或是過於困難。設定目標是要讓孩子成功。成功能夠引出更多成功，如果我們能以身作則，一步一步地引導孩子，他們會成功的—而且心靈上不會有任何創傷。

懂得正確地解決問題

孩子對於生命中所面臨的問題或挑戰，是如何反應呢？孩子能否提出按部就班的計畫來解決問題呢？或者，孩子只會怨天尤人或靜靜的坐著，等著問題自然消失呢？如果是孩子做錯了事，他們可能會因為無法承擔後果而捏造藉口，不願承認錯誤。當孩子習慣性的回答問題時，父母可以看出孩子是否學會處理問題，例如：「你打算怎麼做？」「我不知道。」我有個愛說「我不知道」的孩子，你呢？

有時候我們必須為孩子提供明確的字眼，讓他們用來描述特定的情境。舉例來說，如果孩子傷了兄弟姊妹的心（或是傷了他們的身體！），他們會對手足說些什麼呢？最普遍的回答是「對不起」。但是為了讓孩子學會為自己的行為負責，「請原諒我傷到你了」是較適當的字眼。「對不起」的意思可能是「很抱歉你受傷了」，而不是「很抱歉我做錯事了」。孩子應該要承認自己的過錯，以及了解別人的感覺。想一想，如果你誤會了配偶或是孩子，你會說些什麼？為個人傷害負責？或者將過錯轉嫁他處？

有時候，孩子所面對的「問題」是他們的信念和意見被挑戰。孩子宣揚他們信念的時候，必須能夠對這些信念提出有力的證明。父母必須教導孩子，對於他們明知不對的事情，不只是說「不」就行了的。孩子是否能夠，也願意告訴別人其決定背後的原因呢？孩子應該有所準備，因為在某些時候會發生這樣的狀況。

擁有獨立的觀點

我們都希望孩子能夠擁護他們的信念—即使父母不在身邊。你的母親是否曾經問過你，「如果有人要你從橋上跳下去，你會不會照做？」我們希望孩子能夠做對的事情—不管別人做些什麼，即使這麼做可能會不討人喜歡，也希望他們能夠表達自己的想法。

領導能力通常表示擁有獨立的觀點。我有兩個兒子，長子克里斯多福較具領袖特質，次子查理則是個跟隨者。但這是否代表查理註定要成為跟隨者，一輩子無法維護自己的權利，或代表克里斯多福不管別人做些什麼，自己一定都會做對的事情呢？其實這些只是一種傾向，兩種人都需要彼此不斷對話溝通。我先生和我必須多鼓勵查理在各種情況下做對的事情，而讓克里斯多福知道成為一位稱職領袖的意義。有些孩子天生是領袖，有些孩子是跟隨者。你知道自己的孩子屬於哪一類嗎？

家人的做事方法和信念，是否與周遭的世界有任何衝突之處呢？在同事、朋友或甚至是親戚面前，你是否可以堅持自己的信念呢？你是否容易搖擺呢？你是否經常三心二意呢？這些都是父母在幫助孩子解決這類問題之前，自己要先解決的問題。

最後，獨立的學習者還包括有責任感。在琳達‧卡弗林‧波波芙的《家庭美德指南》（Family Virtues）一書中，她將責任定義為：「有責任感意味著別人可以信任你……，意味著竭盡所能，將事情做好……，意味著願意對你所做的，或你沒做的事情負責任。當你有責任感時，你會信守承諾。當你犯了錯誤，會願意為此負責。責任感表示你已經長大了。」

這是天下父母對孩子的期望。

父母學習時間

父母如何成為一個獨立學習者？在下面各項中，找出自己適用的各項特質並勾選出來。在哪些方面你需要改進，以便成為孩子的模範？

● 我竭盡所能將所有工作做好，直到完成。

● 我遵守對他人的承諾，並且努力澄清所有誤解。

● 我注意自己的責任範圍，而不是他人的。

● 我願意接受適當的讚美或指正。

● 我願意承認錯誤，不會找任何藉口。

● 在能力範圍之內，我願意接受新的責任。

● 如果尚未準備好或尚未有能力接受新挑戰，我會照實說。

● 我會尋求機會發揮自己的能力。

● 即使沒有人在一旁監督，我也會不負期望的達成目標。

● 我以有條理的方式，主動將工作完成。

● 在達到目標之前，我不會讓懷疑或考驗使我分心。

● 我以能夠保持的速度進行工作。

一般人很容易只看到自己想看到的一面。如果你夠勇敢，也可以問一問客觀的觀察者，請他們回答以上關於你的問題。

從三方面進行

不論孩子將來的生涯選擇為何，他們的成功取決於是否能夠獨立學習。父母應以身作則來強化這項特質，並且依照孩子的年齡，適時學習「放手」，讓孩子自行飛翔。

家庭方面

家中是鍛鍊孩子學習飛翔最安全的場所。當父母在分配家事時，確定孩子（1）有能力完成任務，（2）在指定的時限內完成任務，以及（3）清楚了解責任範圍。從小事開始培養孩子的責任感，隨著孩子的年紀漸長，再慢慢給他們更多責任。等到孩子離家唸大學的時候，已經學會如何照顧自己了。

以身作則：在家中你是否有始有終的完成工作？你是否認真地看待自己的責任？你是否會適時請求別人幫助？讓孩子看到你是如何做事情的，並讓他們思考需要負什麼責任。

學校方面

學校老師可能沒有時間確認每位孩子都能為了指派的工作留下來，並且完成它，所以父母應該與孩子、學校老師一起努力，幫助孩子完成工作。

以身作則：當父母與孩子的老師溝通時，應建立良好的關係，進而老師也會與孩子建立良好的關係。讓孩子知道你支持老師的決定。鼓勵孩子遇到困難仍堅持不懈。

工作方面

雇主喜歡雇用自動自發的人—也就是不需要等別人告訴他們該做些什麼事、該怎麼做的人。這是邁向成功之路一項很重要的特質。即使孩子只是在附近的文藝復興嘉年華活動中短期打工，也可以鼓勵孩子成為「優秀員工」。

以身作則：你對自己的工作與未來，是否有任何目標？你是否「朝著目標前進」？與孩子分享這些夢想，讓孩子感染你的熱情！

親子體驗活動

獨立需要積極主動。雇主喜歡積極主動的人，因為這些人對工作與人際關係都有益處。以下是五種可以鼓勵孩子的情境。將每一項寫在小紙片上，讓家人各選一張。每個人輪流讀出所抽到的情境內容，分享他認為應該怎麼做。然後共同討論他的回答是否積極主動，接著讓其他人提出點子。

● 房間很亂，朋友很快就要來拜訪了。

● 你已經生病了三天，缺交許多家庭作業。

● 母親進行手術，在醫院住了一個星期。今天她就要出院回家了。

● 團體報告的組員都沒有幫忙，再過一個星期，就要交報告了。

● 你發現浴室中已經沒有洗髮精了。

第三章 獨立學習

獨立學習者能夠自我負責，知道自己需要什麼，

懂得設定明確的目標，掌控進度，並堅定不移地達成。

這樣的人能正確地解決問題，正面回應別人的意見，

並擁有獨立的觀點。

當孩子在家自學，父母通常還同時做家事，這讓孩子有更多機會能獨立學習。我們讓孩子在家自學四年，我努力讓孩子能夠獨立學習。當孩子做作業的時候，我會將一大堆衣服放進洗衣機中，並擦拭灰塵，或是以吸塵器清理地板。我甚至可以只花三十一秒鐘的時間，從書桌走到洗衣間，再將衣服從洗衣機裡放到烘乾機裡！

我們的老大克里斯多福一開始就...

CH1　父母是孩子的最佳老師
父母的價值觀和信仰、什麼情況下該做什麼或不該做什麼事⋯⋯，
已在每日的言行舉止中，潛移默化地灌輸孩子第一手的觀念。

CH2 追求品質
「能做＋改善→品質」，努力追求優良品質，
表示你做事情不會「退而求其次」，而能超越別人的預期，把事情「做好」。

CH3 獨立學習
獨立學習者能夠自我負責，知道自己需要什麼，
懂得設定明確的目標，掌控進度，並堅定不移地達成。
這樣的人能正確地解決問題，正面回應別人的意見，並擁有獨立的觀點。

CH4 創意思考
創意是想像的力量。
能夠創意思考的人，擁有界定和解決問題的特殊工具，
有能力評估各種可能性，並有能力回應這些評估。

CH5 批判思考
批判思考者能分析問題，並提出支持的論點。
他們運用科學方法辨識、移除推理障礙，並蒐集證據，作真確的思考判斷。

CH6 資訊管理
資訊管理的能力包括取得資料、分析資料、記錄重點、有條理整理資料、
敏銳地整合資料等能力，可以擴張我們智力的邊界，進入想像力永不休止的探索中。

CH7 樂意合作
樂意合作者願意參與團體事物、服務他人，
懂得以協商達成共識，有耐心教導別人，並能發揮團隊精神，達成任務。
在競爭激烈的社會中，具備樂意合作能力者，與一群人一起邁向成功而不覺得孤單。

CH8 有效溝通
有效溝通就是成功傳達訊息。
至於說話的語氣及專注聆聽，是溝通關鍵。
學習有效溝通，可以改善人際關係。
學習提問及回答問題，可以培養孩子批評思考評估能力及知識的應用。

CH9 自信領導
真正的領袖是願意將別人的需求放首位，服務別人、
能夠成功地與人溝通、言行一致、懂得聆聽、能設立遠景。
如果孩子擁有領袖特質就可以自信地迎接世界上的一切挑戰。

CH10 時間管理
時間管理就是有能力評估生活中的優先順序，
而一個人的價值觀影響其看重的次序，
越能花時間事先規劃、就越能把時間管理好。
能管理時間的人，就能夠將壓力減到最低。

CH11 自我評估
自我評估即是能夠自我反省，具備此能力者，
能夠自我檢視和切實評估自己的能力及優、缺點，會發現阻礙、排除困難，
且不斷地進步與成長。

結語 訓練孩子獲得成就
父母是孩子邁向成功之路的終極教練。
教練通常會以身作則，示範技巧，在比賽之前指導孩子練習。
而人生就是孩子的賽場。

附錄
1. 父母的多元智能量表
2. 孩子的多元智能量表

CH1　父母是孩子的最佳老師
父母的價值觀和信仰、什麼情況下該做什麼或不該做什麼事⋯⋯，
已在每日的言行舉止中，潛移默化地灌輸孩子第一手的觀念。

CH2 追求品質
「能做＋改善→品質」，努力追求優良品質，
表示你做事情不會「退而求其次」，而能超越別人的預期，把事情「做好」。

CH3 獨立學習
獨立學習者能夠自我負責，知道自己需要什麼，
懂得設定明確的目標，掌控進度，並堅定不移地達成。
這樣的人能正確地解決問題，正面回應別人的意見，並擁有獨立的觀點。

CH4 創意思考
創意是想像的力量。
能夠創意思考的人...