作者-羅丰苓博士 -FindBook 找書網

Start→同理心開始 Access→找出活路 Force→正義使者 Encourage→鼓起勇氣
SAFE模式幫助每一個孩子變得堅強又友善！

　　打造充滿愛、讓孩子能安心停留的教室
　　穿透霸凌原因，看見每個孩子的需求

　　我可以忍受同學笑我、罵我，甚至打我，
　　但最難忍受的是「沒有一個人」站出來挺我，
　　就好像自己是「被拋棄的人」。 ──小誠

　　羅丰苓老師身處教育現場，始終相信沒有天生的壞孩子，人的世界更不該是殘酷的。她深入解析霸凌問題，並提出解決之道──

　　SAFE模式和LOVE模式，有效翻轉長期以來「處罰、責備、比較、言語恐嚇」等做法，一鏟一鋤耕耘和落實「零恐懼學習的樂土」，不僅要教出有知識的孩子，更要教出有愛人能力的孩子！

作者簡介

羅丰苓博士

　　現職臺中市黎明國中專任輔導老師。

﹝學歷﹞
　　國立彰化師大特殊教育碩士、國立台灣師大特殊教育博士。

﹝經歷﹞
　　普通班輔導老師（2004年至今）、身心障礙學生巡迴輔導老師、啟智班老師、啟聰學校老師、啟智學校老師。

﹝著作﹞
　　《學校裡的隱形班級》榮獲好書大家讀獎、年度最佳少年兒童讀物獎、滿天星閱讀計畫優良圖書中小學生優良課外讀物推介，另與人合著《自閉症教學技巧》、《特殊學生輔導實務》、《語言遊戲》。

﹝獲獎紀錄﹞
　　榮獲臺中市優秀青年代表、特殊教育優良教師、臺中市「101年度教師正向管教範例徵選活動」特優。

自序

聽見那冰山下層層的悲嘆

　　心智的暴力，可以不流血即取人命。──亞里斯多德

　　二○一○年十二月，桃園縣八德國中發生校園霸凌事件，震驚社會，就像青草如茵的畫布被潑了一桶墨，使得本應安寧的校園夾雜著令人不安的氛圍。為了成就「孩子安心，父母放心」的友善校園，軍警進駐維持秩序，教育部宣布將比照SARS、H1N1疫情，全面總動員防制校園霸凌。

　　「只有笑、充滿愛的校園情景」，似乎再也回不去了。

　　然而冰山並非朝夕之間就可產生，層層堆雪重壓成厚厚的冰層，爾後經過破裂、推擠而形成。浮在檯面上的毆打、性侵事件，其實只是冰山一角，許多霸凌行為如嘲笑、孤立、排擠……，就像潛隱的冰層，埋藏了更多孩子的痛苦，也是日後形成更嚴重霸凌事件的起點。

　　即便只是遭受孤立、排擠的國一女孩小英，仍有著生不如死的痛苦──就像重壓在萬年冰山底層下最深的悲嘆。

　　小英說：「如果我是小儀就好了！」
　　小儀是她同班一位長了腦瘤且進行開腦手術的女孩。
　　我驚訝地問：「小儀得了腦癌，必須戴假髮來上學，有什麼好羡慕的呢？」
　　小英回答：「至少同學還會和她說話、摸她的頭髮，而我就像空氣一樣，同學連看都不看我一眼，好像我是不存在的人。」

　　教室走廊上的攝影機怎能拍到「孤絕」──一種沒有氧氣、令人窒息的感覺？
　　校規處罰又如何能制止「孤立、排擠別人」？
　　小英的盼望，要到什麼時候才能實現？

　　面對如萬年堅石難以撼動的霸凌問題，我明白威嚇或許暫時能制止孩子的粗暴行為，卻無法阻擋言語、精神的霸凌，而任何一個孩子的心靈，都無法在恐懼中成長。

　　我堅信，只有愛的教育才能教出良善的孩子！身為輔導老師，如果我不能讓孩子們在「零霸凌教室」安心上課，就會心虛得像踩不到講臺的地面。

　　人生下半場，我明白自己不能做所有的事，但願意竭盡所能做我能做的事！

羅丰苓博士