羅伯特·J.馬扎諾

本書分享的資源和方法很好地解決了教師專業發展與教學評價的難題。書中展示了促進教師進步的基於研究支持的實現步驟，概述了成功評價的基本原則，並提供了可以廣泛應用的操作指南，旨在幫助讀者充分實施書中提到的建議：認識過去教師評價工作的失敗及其與教師發展停滯的關係。理解為什麼教師的專業成長對教育系統的良性發展至關重要。發現教師自我反思和自我評價對有效教學的有益影響。重組課堂觀摩和評價體系，以提高其有效性並鼓勵教師發展。



羅伯特·J.馬扎諾博士，美國教育界專家，馬扎諾研究中心聯合創始人兼首席執行官，有名演講者、培訓師和作家。在他四十多年的教育生涯中，著有30多本書和150多篇文章，涉及教學、評價、寫作、認知、高效領導和學校干預等主題。本社已出版《高度參與的課堂》、《基於課堂中精準理解的教學設計》。

卡梅倫·L.雷恩斯博士，雷恩斯博士為美國教師提供專業的發展指導，他與學校、地區和國家教育機構合作以確保所有的學生都能進行高水平的學習。

菲利普·B.沃里克博士，暢銷書作家和教育顧問，在全球範圍內從事學校領導、教學、合作實踐和評分工作25年。他是內布拉斯加州學校行政委員會(NCSA)的前任地區主席。他還任職于NCSA立法委員會並被選為主席。

羅伯特·J.馬扎諾博士，美國教育界專家，馬扎諾研究中心聯合創始人兼首席執行官，著名演講者、培訓師和作家。在他四十多年的教育生涯中，著有30多本書和150多篇文章，涉及教學、評價、寫作、認知、高效領導和學校干預等主題。本社已出版《高度參與的課堂》、《基於課堂中精准理解的教學設計》。

卡梅倫·L.雷恩斯博士，雷恩斯博士為美國教師提供專業的發展指導，他與學校、地區和國家教育機構合作以確保所有的學生都能進行高水準的學習。

菲利普B.瓦立克博士，暢銷書作家和教育顧問，在全球範圍內從事學校領導、教學、合作實踐和評分工作25年。他是內布拉斯加州學校行政委員會(NCSA)的前任地區主席。他還任職于NCSA立法委員會並被選為主席。