推薦序
有趣又有效的注音符號學習書
國立臺灣師範大學國文系潘麗珠教授
陳正治教授《快速學會ㄅㄆㄇ》是一本學習中文拼音非常重要的好書，既有趣又有效！
在大陸於全球成立超過兩百所「孔子學院」，無孔不入地極力推動漢語拼音之際，陳正治教授這本《快速學會ㄅㄆㄇ》的出版，就像及時雨一般令人精神大振！許多語言學家都承認：我們的注音符號相對於漢語拼音，可以更正確的拼出中文且不易與歐美國家的拼音字母相混淆！
這是因為ㄅㄆㄇㄈ注音符號是依據古文篆籀的漢字刪減省略而成，既有其歷史淵源與嚴謹考量，又是許多中文漢字的部件，因此在學習注音符號的同時，已經在為學習中文字進行良好的準備，學會注音符號之後，學習中文書寫便水到渠成。而這一點，正是ㄅㄆㄇㄈ可以作為「速記」方法的實質理由。
這本《快速學會ㄅㄆㄇ》有幾個書寫特點，非常有助於ㄅㄆㄇㄈ的學習：首先，「應用兒歌」使學習者能夠輕鬆、愉悅地運用「聽覺」連結，增進學習效果。並在圖文並茂的閱讀資料中，激發學習興趣，潛行式地記憶兒歌的內容，藉此也附帶薰染了文句的韻律和節奏，為將來任何形式的詩歌學習打下良好根基。
其次，陳教授苦心孤詣的為ㄅㄆㄇㄈ注音符號編誦口訣，且繪製具體形象圖以強化記憶，這在學習上是「聽覺加上視覺」的連結，具有「雙乘效果」，易學難忘，終身受用！更進一步的，提示了我們一種既方便又優秀的學習法門：口訣記憶。不只在語文學習上有效、快速，在其他科目或學門領域裡，此種方式一樣很有幫助也深具趣味。
最後，本書提供了兩截聲韻對照的遊戲化拼音本，不但可以直接訓練拼音，對學習者來說也可以視為一種遊戲，在遊戲中進行學習、訓練，輕鬆而少負擔，是教學上許多老師所追求的極高境界。
陳正治教授是臺灣中文學界備受尊敬的學者，治學勤懇、學養深厚，裁成後輩殷殷不懈，桃李滿天下。尤其長年來對於小學語文教育的關注與耕耘，有目共睹、成果豐碩，始終是我們學習效法的榜樣。現在，他將極受好評、叫好叫座的心血之作《兒歌ㄅㄆㄇ》，重新剪裁、增添潤色，交由聯經出版公司出版為《快速學會ㄅㄆㄇ》一書，相信必定能夠再次造福讀者，為注音符號與中文學習打入一劑強心針！
筆者係後生晚輩，有機會在許多場合跟隨陳老師學習，承蒙老師不棄、抬愛，謹遵老師囑咐，表達了上述意見，是為序。
作者序
目前世界上中文字拼音方式有兩種，一為ㄅㄆㄇ的注音符號，一為拉丁字母的漢語拼音。其中最簡易好學，而且拼音準確的就是ㄅㄆㄇ注音符號。
ㄅㄆㄇㄈ符號的產生，大致為清末民初的國學大師章炳麟，依據「古文篆籀」等漢字刪減省略而成，再依「幫滂並明」的傳統聲韻排列。民國初年，教育部委託全國知名語言學家，如吳敬恆（稚暉）、王樸、黎錦熙、錢玄同、胡適、趙元任、蔡元培等人，對這套拼音符號加以改良和推行。但是由於民初北洋軍閥統治，接著國家面臨內亂和外患，政府無暇推廣這套優良的注音符號，一直到對日抗戰勝利，
臺灣光復後，才在何容、齊鐵恨等語文專家努力下在臺灣推廣，並得到很好的成績。
兒童學會「ㄅㄆㄇ」注音符號，除了可以正確拼出中文字音，閱讀附有注音符號的讀物外，還可以用它寫信、寫日記、作文。因此，想讀中文書及提早寫作的兒童，應該先學會ㄅㄆㄇ。
ㄅㄆㄇ雖然只有三十七個，但是經過聲、韻的組合，加上聲調的變化，卻有一千多個不同的音。因此，要讓兒童很快的認識ㄅㄆㄇ，熟練的應用它，也不是一件容易的事。筆者早先在培育國小師資的臺北市立師範學院任教，又兼任臺北市教育局國語科輔導團輔導委員，到各國小輔導教學。由於工作需要，便針對學童如何快速學會ㄅㄆㄇ，作了深入的研究。
一九八九年，筆者應僑委會聘請，前往美國、加拿大的紐約、華盛頓、多倫多等六大都市擔任中文教師研習會講座一個多月。在華語教學的講課中，筆者介紹這個應用兒歌、注音符號口訣具體形象圖、遊戲化直接拼音法給與會教師，深獲他們的好評。他們紛紛要求將此資料早日印成書，指導兒童學習ㄅㄆㄇ。
安排我們在華盛頓講學的我國駐美代表處的黃允哲組長，獲悉筆者向老師介紹這個快速學會ㄅㄆㄇ的教學法，深獲老師們歡迎後，在筆者搭機要離開華盛頓時，託送機的高振群祕書轉告，希望筆者能儘速將這套資料印成書，以利推廣注音符號教學。筆者回國後，便將此套資料交付臺北親親文化事業公司印成精美的《兒歌ㄅㄆㄇ》注音符號拼音書。
這本書採用ㄅㄆㄇ的具體形象圖、兩截聲韻對照的遊戲化拼音本、圖文並茂的ㄅㄆㄇ兒歌閱讀資料編製，可供兒童快速學會注音符號。出版後，極受家長、幼稚園、國小老師及教育機關重視，先後印行了近二十萬冊；某私立國小校長還購買了二百多冊放在圖書館，供一年級新生一人一本的學習ㄅㄆㄇ；不過也經歷了某出版社不尊重原創者的兩截拼音設計，出版了山寨版ㄅㄆㄇ拼音學習書。
謝謝臺灣師範大學國文系潘麗珠教授鼓勵的序；也謝謝高敏麗主任標準、優美的聲音導讀，希望這本《快速學會ㄅㄆㄇ》書，能像以前一樣，受到老師、家長和學童喜愛，讓學童快速學會ㄅㄆㄇ。
陳正治
使用說明
一、本書是為了讓兒童能高高興興的學習ㄅㄆㄇ，快速的學會ㄅㄆㄇ而設計的。因此可以充當兒童學習ㄅㄆㄇ的教科書，也可以供幼稚園老師、國小老師或家長，作為指導兒童學習ㄅㄆㄇ的補充教材。
二、為了讓兒童喜愛這本書，進而喜歡學習ㄅㄆㄇ，本書特別重視圖文的配合。每一頁配合文字、符號和兒歌內容，都有精美的圖畫。
三、學習ㄅㄆㄇ，最主要的內容有五項：認、念、拼、讀、寫。認，是認識注音符號的外形：念，就是正確的發出它的音；拼，就是聲符和韻符的相拼；讀，就是可以閱讀附有注音符號的文章或詞語；寫，就是正確的寫出注音符號的形體以及想要拼出的字音來。本書的設計，就是為了達到這五個重點。
四、ㄅㄆㄇ是由國字演化而來的。例如ㄅ是取聲母跟ㄅ音相同的「包」字的上半字演化出的。學習ㄅㄆㄇ，如果直接叫兒童記憶這個抽象符號，對兒童來說，那是枯燥、痛苦的工作。本書應用教育家皮亞傑的兒童認知理論，採用化抽象為具體的方法，把37個注音符號編成兒歌口訣(例如：ㄅ什麼ㄅ？老公公ㄅ。ㄆ什麼ㄆ？水蛇鑽橋ㄆ…)，每個口訣旁，都附有該符號的形象圖(例如：ㄅ的形象圖是畫了駝背的老公公)，以方便兒童記憶。
五、兒童學習ㄅㄆㄇ的符號有三個步驟：一是先看形象圖，並隨著老師或光碟，記下注意符號的口訣(如：ㄅ什麼ㄅ？老公公ㄅ)；二是去掉口訣，對著形象圖念出所畫的符號名稱(如：ㄅ)；三是根據右側的抽象符號「ㄅ」，念出ㄅ來。學韻符的時候，以書後的紙蓋住上欄的聲符；學聲符的時候，則蓋住下欄的韻符。如此可使兒童集中注意力。
六、注音符號的教材安排，最好先韻符，再聲符。讓兒童先學韻的ㄧㄨㄩㄚㄛㄜㄝ，然後複韻的ㄞㄟㄠㄡ，聲隨韻的ㄢㄣㄤㄥ及捲舌韻的ㄦ(為了有變化，ㄢㄣㄤㄥㄦ慢點學，改先學ㄅㄆㄇ當然也可以)；接著學聲母ㄅ以及形狀相似的ㄉㄌㄎ，然後再ㄆㄇㄈ…等。ㄧㄨㄩ學會後，可以跟ㄚㄛㄜㄝ…等韻練習拼音；韻學會後，每學一個聲母，便可跟下欄的韻相拼。
七、本書附有數十首創作的兒歌。如果兒童學習ㄅㄆㄇ的時間充裕，則可以先從各個注音符號的兒歌入手，例如學習「ㄧ」的注音符號，可先從「一二一，醫生打噴嚏；一二一，護士好著急…」的兒歌學起。了解「ㄧ」以後，再去學「ㄧ什麼ㄧ？棍子ㄧ」的口訣教材。
八、注音符號的拼音法有二拼法、三拼法的間接拼音法，也有不拼音的直接拼音法。為了使兒童能快速、無礙的閱讀附有注音符號的兒童讀物，教學者或學習者，應該採用直接拼音法。例如拼「ㄎㄨㄚ」音，不經過ㄨ、ㄚ、ㄨ ㄚ、ㄎ、 ㄨ ㄚ、 ㄎㄨㄚ，或是ㄎ、ㄨ 、ㄚ、 ㄎㄨㄚ的音節分析拼音法，而採用先準備發ㄎ音的口形，然後很快的跟 ㄨ ㄚ音結合，發出 ㄎㄨㄚ音來。本書的紙，切成上下兩欄，目的就是讓兒童採用換韻符或換聲符的遊戲方式來練習拼音。拼音的時候，可以應用封面後的調號來練習聲調。打開紙為第三聲，下摺為第二聲，上摺為第四聲。
九、要了解注音符號竹筆順，可參考各個注音符號形象圖的左下方示範圖。聽寫注音符號前，可多用本書做「反拼法」的練習。例如老師、家長或同學，翻到聲母是ㄇ，韻母是ㄨ後，念出ㄇㄨ音來，然後要兒童說出它是什麼聲、韻組合的。當兒童說出「ㄇ、ㄨ」後，老師、家長或同學將剛才翻開的地方給兒童看，以評量是否正確。經過口頭反拼的練習後，可以進到筆頭反拼，讓兒童把聽到的音寫出來。
十、為了供臺商子女學習，本書在聲符與韻符表裡，也附加了漢語拼音符號。漢語拼音很複雜，同一個聲符或韻符，由於讀寫或與他符並寫，常有不同寫法。例如ㄓ的聲符寫作zh，但是注「知」字的時候，就得寫成zhi。像這種讀寫的符號，本書便加了括號以供讀者辦別。
十一、本書附有注音符號歌和聲符、韻符的總表，可供學習者做綜合和複習的練習。
十二、為了方便學習和正音，特別錄製「聲音光碟」隨書附贈。
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