莎倫．德蕾珀

　　★六度赴白宮受獎 美國優良教師獎得主最新力作
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　　★河濱街教育學院「最佳童書獎」、兒童文學大會「最受矚目好書獎」

　　每個人都不完美。
　　我很慶幸我不完美的地方是肢體，而不是心靈。

　　11歲女孩玫樂娣天資聰穎，文字和音樂對她而言有無法抗拒的魔力。她比同齡的孩子懂得更多、更優秀。可惜的是，她的聰明才智都被卡在腦袋裡，沒有人能與她分享。因為她罹患了腦性麻痺──她無法走路，也無法說話。

　　旁人看到的，只是一個坐在輪椅上手腳亂踢、口水滴溼前襟、不停發出刺耳尖叫的小女孩，極少人能看透外表，注意到她豐富的內在。有時她覺得自己就像一隻生活在魚缸裡的金魚，終日困在牢不可破的玻璃牢籠裡。她多想掙脫無法行動、無法言語的身軀，讓心的翅膀自由翱翔！

　　媽媽堅持讓玫樂娣上一般小學，玫樂娣在特殊教育班裡認識了唐氏症的眉俐雅、自閉症的葛洛禮亞、過動兒威利……她真心喜歡這群同學，外界對待他們的態度卻總是恐懼和誤解。尤其在「融合課程」（特教班學生和普通學生一起上課）開始後，玫樂娣更加體會到老師及普通班孩子對他們的害怕和排斥。

　　一天，學校宣布即將進行全校「小天才競賽」的校內甄選。獲勝的隊伍不但能代表學校參加全州的比賽，晉級後更能坐飛機去華盛頓參加Live實況轉播的全國性決賽！所有同學都躍躍欲試，參加初選，包括玫樂娣在內。但多數人對她的參賽嗤之以鼻、不屑一顧。沒想到，玫樂娣竟得到全校最高分！懷抱著希望的玫樂娣覺得自己終於被認同了，但現實的發展卻不是她所預期的那樣……。

玫樂娣的異想語錄

　　「我不能說話，不能走路；我不能自己吃飯或上廁所。有夠遜。」

　　「我猜我是一次一點點地發現，自己與一般人不一樣。因為我從來沒有思考或記憶方面的困難，所以當我發現自己做不來很多事時，真是嚇壞了，而且，氣得很。」

　　「我彷彿住在一個沒有門、沒有鑰匙的洞穴裡，我無法教人家怎麼救我出去。」

　　「除了我自己，沒有人知道這些知識全在我腦袋裡。連媽媽也不曉得，即使她擁有『媽媽的直覺』，知道我了解很多東西。但她仍然所知有限。沒人知曉，沒人。這讓我快抓狂了。」

　　「我最常被問的問題，就是：『你怎麼了？』人們通常想知道我是不是生病、會不會痛，以及這情況有沒有藥醫。我準備了兩套答案──一套冗長但保持禮貌，另一套則是反唇相譏。對那些真誠關心我的人，我讓語言機替我說出：『我的症狀叫做痙攣性雙側四肢麻痹症，一般簡稱腦性麻痹。這種病限制了我的肢體，但並沒影響我的心智。』我覺得最後一句很酷。

　　至於對付那些不友善的人，我會說：『你看得到我的不完美，看得到自己的嗎？』」

本書特色

　　本書不同於坊間同類型書籍，並沒有濃厚的「悲情」/「勵志」色彩或說教意味，仍保有「小說」的故事性和閱讀樂趣。

　　本書讓青少年讀者體認到，擁有健全的身心是何其幸運，而身心障礙孩童最需要的並不是「憐憫」，而是「保持平常心的對待」。

　　「每個人都有不完美之處」/「接納自己和旁人的不完美」，更是青少年需要學習的課題。

作者簡介

莎倫．德蕾珀 (Sharon M. Draper)

　　創作豐富，曾獲約翰史戴普創作新秀獎 (John Steptoe New Talent Award )、美國圖書館協會最佳青少年圖書獎、名列《紐約時報》暢銷作家，並五度榮獲史考特金獎 (Coretta Scott King Award)，六度赴白宮受獎。得獎著作包括《老虎的眼淚》、《傑利科的奮戰》、《古銅烈日》、《十一月的憂鬱》等青少年小說。
其中，《古銅烈日》被美國政府選為「以閱讀跨越文化」計畫的指定書籍。

　　德蕾珀曾任教中學二十五年，獲選「全國優良教師」(National Teacher of the Year)。她熱衷於推廣教育和閱讀寫作，參與多個相關團體與活動，常應邀到美國各地和其他國家發表演講。德蕾珀目前與丈夫及黃金獵犬「哈妮」定居美國俄亥俄州。

譯者簡介

趙映雪

　　主修兒童文學的作家及譯者。曾結合她所熱愛的網球與對肢障者的關懷，寫出得獎小說《Love：人生球場，愛與掛零》；而書寫聽障者的《奔向閃亮的日子》獲選《中國時報》年度十大童書。結合自身生活經驗的《美國老爸台灣媽》，是台北市立圖書館借閱次數最多的小說之一；描寫中學歲月的《漫舞在風中》，深受青少年喜愛。

　　目前的她住在藍天大海間，沈迷於網球、閱讀與寫作裡。

譯序
其實，他們沒有那麼不一樣

　　我從小長大的家，和大多數人的家不一樣，因為我們家有兩名所謂的「殘障者」：一個是我爸爸，「行動不便」；另一個是我二哥，「聽覺障礙」。可是，在那個家生長了二十幾年，我沒有一天覺得自己的家和別人家有何兩樣。

　　當然，同學第一次來我們家會問我：「你爸爸的腳怎麼了？」我會毫無芥蒂地告訴他們：「我爸爸四十歲那年有一天，和每天一樣十點鐘上床睡覺。沒想到，隔天早上六點鐘醒來，他的兩隻腳已經癱瘓。」我一點都沒誇張，事情真的是這樣。那年，我爸爸要養一家十口，他拒絕讓自己倒下去。所以他努力復健，讓自己可以像個兩歲小孩那樣站起來、一步一步地走路。可是，他的腳卻再也無法牢牢抓地，更不用說跑、跳或爬坡了，而且只要輕輕推他一下就倒了。他就用這樣的一雙腳，繼續到工地監工；養家的責任完成後，他就用這樣一雙腳，走遍全世界。陌生人自然常用異樣的眼光盯著他看，但他毫不在乎，還笑著說：「我的人生目標已經達成，我很滿意。」

　　同學再多來幾次便會發現，我們家那非常帥氣的二哥，也和別人不一樣。「我哥哥天生重聽，聽力只有一般人的一半。你跟他講話，要放慢速度、提高音量，讓他看到你的表情，他就會明白你的意思。」後來，二哥有了助聽器，我卻常常挨罵，因為他習慣了靜悄悄的周遭，一旦所有雜音都被放大，他反而無法適應，整天對我嘮叨：「女孩子家，怎麼那麼粗手粗腳啊？」

　　收銀機還未普及以前，二哥出門買東西時，只要多問兩次價錢，店員就不耐煩。他到銀行或公家機關辦事，要留意何時輪到自己，因為他聽不見廣播。可是二哥從沒把這當作不出門的藉口，他的方法是到哪裡都真心待人，久而久之，行員會用揮手的方式向他示意。讀二專要離家住校，二哥也沒猶豫，第一個寒假就帶了一大群朋友回家。也許他曾想過，如果不要重聽該有多好。但他無法改變事實，便微笑面對。

　　即使爸爸和二哥這兩個領有「殘障手冊」的家人心態都很健康，我還是為他們各寫了一本小說，目的是為了讓大眾了解，對他們而言，外界的障礙在哪裡，提醒大家對這群特殊的朋友多付出一些時間和耐性。我一直以為，自己會比一般人更能對身心障礙人士感同身受，沒想到翻譯《聽見顏色的女孩》後，還是使我頗為自責。

　　女兒上幼稚園時，班上有一名罹患腦性麻痹的同學凱希，她和書中的玫樂娣一樣，不能說、不能走，甚至臉部毫無表情，但她比玫樂娣幸運的地方，是還有幾根指頭可聽使喚，可以用手語做簡單溝通。那年，女兒全班都學了手語，好能和凱希「說話」。

　　導師常提醒孩子，凱希很聰明，要多和她「說話」。我在女兒班上當了一年志工媽媽，可能是受到「腦性麻痹」這個醫學名詞的誤導，我就像書中的可蕾兒，從來沒想過「凱希很聰明」這五個字的意義。我不會手語，無法跟凱希交談，每週待在那教室兩個鐘頭，我居然無視她的存在，沒跟她說聲「嗨」，也沒問過她需不需要任何幫忙。

　　直到讀了《聽見顏色的女孩》，我才發現自己大錯特錯。我和書中那幾個不夠體貼的老師和同學一樣，也許曾經深深傷害了凱希的心。可蕾兒攻擊玫樂娣的武器是語言；而大部分的人是不是和我一樣，對身心障礙人士攻擊的武器是「視而不見」呢？

　　這本書以第一人稱的方式，道出埋藏在玫樂娣心中十一年的話語，真摯感人。相信所有人讀了這本書，都會對腦性麻痹患者有深刻、真切的認識，從而修正自己看待他們的眼光。其實，身心障礙人士不管是哪一方面不方便，和一般人並沒有那麼不一樣。他們的心願很簡單：尊重他們的不一樣，多點耐心等待他們，也就夠了。我想，這也就是作者透過這本書，最想要達成的目的了。