葛炳芳

閱讀素養與綜合視野的內涵：詳細闡述英語閱讀素養的概念，即對文本進行理解、運用、評估和反思的能力，旨在實現個人目標、增進知識、發掘潛能與有效參與社會生活。同時，介紹英語閱讀教學綜合視野的含義，強調從多個角度解讀文本，包括內容、思維和語言等方面，以全面提升學生的閱讀能力和素養。

課例展示與分析：呈現 “2017 年浙江省高中英語課堂教學評比” 中獲得前六名的六則課例，其中兩節是基於一則敘事文本的高一年級的課例，另有四節是基於一篇議論文的高二年級的課例。通過對這些課例的詳細分析，展示如何在實際課堂教學中培養學生的閱讀素養和運用綜合視野進行教學。

教學策略與方法：探討了多種閱讀教學策略和方法，如文本解讀的 “4I 策略”，包括理解文本表層資訊、理解資訊點間的相互聯繫、理解觀點思想、學習目的語言等；還介紹了如何通過設計問題鏈、開展小組合作學習、引導學生進行批判性閱讀等方式，提高學生的閱讀能力和思維品質。

教師專業發展：關注英語教師的專業發展，強調教師在閱讀教學中應不斷提升自己的文本解讀能力、教學設計能力和課堂組織能力等，以更好地適應閱讀素養培養和綜合視野教學的要求。

葛炳芳:男，大學學歷，學科教學（英語）教育碩士學位，中學高級教師，2006 年被評為浙江省英語特級教師。現任浙江省教育廳教研室中學英語教研員。浙江省教育學會外語教學分會秘書長，中國教育學會外語教學專業委員會理事，教育部"國培計畫"培訓專家。浙江師範大學、杭州師範大學教育碩士兼職導師。目前的研究興趣：中學英語閱讀教學、英語教師專業發展。近年來在《課程·教材·教法》《中小學外語教學（中學篇）》《中小學英語教學與研究》等期刊發表《高中英語閱讀教學改進策略的思考》《關於學科教研範式的思考——以浙江省高中英語學科為例》《英語閱讀教學：從解構閱讀文本到建構學生學習》等論文。主編了英語教師閱讀教學研究叢書共15冊，並撰寫了其中《外語教師的專業成長：閱讀教研與行動改進》（2011）、《英語閱讀教學的綜合視野：內容、思維和語言》（2013）、《英語閱讀教學的綜合視野：理論與實踐》（2015）等3冊。