課程與教學季刊二十卷三期

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課程與教學季刊二十卷三期
出版社：五南圖書出版有限公司
出版日期：2017-07-01
規格：23cm*17cm*1.2cm (高/寬/厚)

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教學

教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。

在學校教育中，教師直接向學生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。與之相對地，職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育，如博物館、圖書館、網際網路，以及生活中的經驗。其他一些新的教育方式也逐漸出現。

迄今，受教育權已被認為是一項基本人權，1952年發表的《歐洲人權公約》和聯合國1966年發表的《經濟、社會及文化權利國際公約》均承認此項權利。
維基百科

圖書名稱：課程與教學季刊二十卷三期

圖書簡介
在全球化和民主化的趨勢中，各國莫不期望在教育上培育具有未來性的公民，對外需有全球化的視野和交流能力，對內需有能應變多元社會的民主實踐與修養，於是公民素養成為各國重要的課程核心內涵。
　臺灣在即將實施的十二年國民基本教育課程中，將「涵養公民責任」作為四大課程目標之一，將「道德實踐與公民意識」作為九大核心素養之一，在在顯示公民素養教育的倍受重視。本期季刊即以「公民素養的課程與教學」為題，收錄三篇最新研究，希望再次提醒大家對此議題的重視，並認識目前國內相關的研究成果。本期除主題論文三篇外，也收錄專論論文四篇，面向涵蓋教師效能、學生認知概念、學生學習情緒、以及探索教育課程等，敬期讀者享受一場研究論述的理性饗宴。
目次
＊主題：公民素養的課程與教學
我國中小學道德情意發展之課程模式建構
臺灣與英國中學教師實施品德與公民教育之研究
社會設計做為公民教育的實踐模式：一所國小的案例分析

＊專論
國小高效能感教師之探究
國小低年級學生在不同表徵物問題的位置概念研究
國中生學業情緒與學習投入對學業成就之影響
探索教育課程學習成效評估：概念詮釋結構模式