賴嘉綾企畫

企畫者序 和繪本的美好相遇 魏淑貞 
企畫者序 邀請大人們一起徜徉於繪本之無際海洋 賴嘉綾 
推薦序 未完的故事   游珮芸 
前言 欣見《大人也喜歡的繪本》出版，談繪本的圖像之美 鄭明進
     大人和小孩合作欣賞繪本──先從一小口一小口開始互相學習 楊茂秀 
　  
20位繪本嗜讀者與繪本的邂逅及繪本推薦
001　盧千惠　從伊索寓言開始  
002　LSM　帶來驚喜的閱讀享受  
003　凌拂　繪本依然是繪本  
004　曹俊彥　圖像思考的閱讀和創作  
005　松本猛　自己與繪本的相遇  
006　張素椿　我與繪本的故事  
007　宋珮　變化與恆定  
008　林真美　相見不恨晚的美麗邂逅  
009　徐永康　大人與繪本相遇的故事  
010　蔡淑媖　人生中最美好的一件事  
011　劉清彥　我生命中的圖畫書  
012    黃惠玲  圖像放大閱讀深度 
013    黃哲斌  發現繪本世界的豐富 
014    郭亮吟  繪本共讀中有質的親子時光 
015    Jon Agee  挖掘繪本無窮的藝術價值  
016    幸佳慧  因為繪本，成為完整的自己 
017    顏銘新  繪本閱讀中的教學相長 
018    陳培瑜  20歲，開始讀繪本 
019    蕭裕奇  與失落的一角相遇 
020    諶淑婷  在繪本中建立屬於自己的故事
 
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前言

大人和小孩合作欣賞繪本──先從一小口一小口開始互相學習

楊茂秀　毛毛蟲兒童哲學基金會創辦人。國立台東大學兒童文學研究所兼任副教授

　　繪本像是人，人是沒有本質的。要說繪本，要問：「繪本是什麼？」對我而言，有很多方式，而我最喜歡，最安心的方式，是用譬喻來描述。以下是我常用的幾種譬喻：

　　一、繪本的圖是大地的風景，繪本的文是大地上的路。走繪本的路，要不斷的翻頁，繪本的文路會催促人往前走，「往前走，翻頁，再翻頁。」大地的風景會吸引人再看一眼，「再看一眼，細細的看，每一眼看見的都不一樣，是的，再看，慢點翻頁，看久一點……」常常閱讀的人知道，路與景，圖與文之間，一直處於一種進退拉拔的矛盾。有生活嗎？有，只是，要先迷路。

　　二、繪本是紙面的劇場。劇場中的人物與創作的人合作，在構成故事的過程，一而再，再而三，不斷邀約讀者參與，成為創作的夥伴。好的繪本不企圖說服，不做灌輸，而是提供交談、溝通、表達、領受與分享的平台。

　　三、繪本是觀念玩具。繪本當然有許多功能，但是最重要的是要好玩。事實上，繪本只是玩具。書怎麼變成玩具了？是的，繪本有雙重身份，它們是書，它們也是玩具，而且是多功能的觀念玩具。什麼意思？書多半方方的，像是積木，小孩會把書當積木玩，很自然，不是嗎？可是，它們也可以翻開來，可以唸，可以玩，可以看，摸摸聞聞也免不了，而那些看到、聞到、摸到，唸出來的，說出來的，都成了符號：書本的西瓜沒有西瓜的滋味，可是，它們和真的西瓜一樣真，只要你開始想像，觀念穿上聲音的衣裳，會有模有樣，可以玩。觀念初始在人的腦中，也在人的心靈中，後來處在書中，其實觀念無所不在，它們可以上天下地，當書成了它們的家，成了觀念的店，小孩可以在那裡自在玩整天。

　　四、每一個繪本是一試探連結可能性的思考實驗：人與自然，自然與人，人與其他存在及人與自己連結的方式。十九、二十世紀，意識流的寫作，從美國哲學家威廉•詹姆斯（William James）開創，影響了他的學生史太音（G. Stein），再影響她的學生瑪格麗特．懷茲．布朗（Margaret Wise Brown）──她創作的每一本著作：從《重要書》到《逃家小兔》、《月亮，晚安》，都是對她自己意識的實驗成果。

　　五、紙面的影片：日本繪本大家，也是日本最有歐風的圖畫作家安野光雅明白說過，他把繪本當紙面的影片在經營，他把卡通，漫畫與電影都熔在紙本上，而且非常的超現實，卻又在抽象與具體中，探索出相互協助的韻律。

　　六、繪本是詩，許多繪本的語言，文與圖與演奏都很簡約、跳盪、直覺，時常繃破形式邏輯的框架，而那情與意與智性的種子，和兒童的語言與思考是同一國的。兒童對繪本詩一般的語言能「懂」嗎？當然能懂，而且往往比成人更容易去懂，懂進去它們的深處。但是兒童的「懂」往往不透澈！可是，誰對什麼有透澈的暸解呢？生命中有許多美好的東西，意義濃郁而且神秘，瞭解它，要時間，要環境，要有累積轉化的背景，要營造轉化的條件，要能談論，能做區分，而不是做區隔，可以從詩分行的音樂性，詩句的意義性，及字裡行間的意象流通狀況三方面去看，換句話說繪本藝術是詩一般的藝術，是意象，故事說演與繪畫的結合。

　　以上我簡約提出六種繪本是什麼的譬喻，做為我選擇、探索、討論繪本的參考。