賴珮如

　　在不同的領域中，大量研究結果顯示自閉症光譜障礙孩童在推理他人思考、信念、欲望和意圖上有所困難。由目前所知看來，這些能力的缺損，導致自閉症光譜障礙孩童在社交和溝通上表現出明顯的困難。

　　本書以其他特殊需求兒童的心智功能運作情形來探討自閉光譜障礙孩童「心智能力」的缺陷，並教導自閉症孩童解讀別人想法。本書亦介紹目前嘗試提升自閉症光譜障礙者理解他人想法之相關能力的實驗研究，以及這些研究的介入方法與教材、教具和教學策略的詳細資料，同時提供實用的教學指南來幫助自閉症光譜障礙孩童改善他們在信念，情緒和假裝遊戲上的理解。

　　本書亦可處理特定問題的向度，包括：
　　．教導孩童理解臉部的情緒表達。
　　．教導孩童辨識他人生氣、難過、害怕和高興的感受。
　　．教導孩童情緒如何被已經發生和即將發生的事情所影響。
　　．教導孩童從他人的觀點來看事情。
　　．教導孩童理解他人的知識和信念。

　　本書提供易於遵循的教學指引，特別針對給相關的特殊教育教師、臨床心理師和語言治療師，及自閉症光譜障礙者的照顧者。

PART 1　緒論
﹡理論背景和指導指南
﹡改善自閉症社交和溝通缺陷方面的早期研究
﹡傳統介入方法的限制
﹡正常孩童的「心智解讀」能力
﹡心智解讀的重要性：我們用它來做什麼？
﹡自閉症的「心盲特質」
﹡臨床經驗的實例
﹡心智解讀能被教嗎？
﹡教導心理狀態概念的方法
﹡克服類化的問題
﹡實驗研究結果
﹡本書是為誰設計的？
﹡本書教學方法的限制
﹡本書結構

PART 2　教導情緒
﹡情緒理解的五個階段
﹡階段一：運用照片識別臉部表情
﹡階段二：運用圖片識別情緒
﹡階段三：辨識以情境為基礎的情緒
﹡階段四：辨識以欲望為基礎的情緒
﹡階段五：辨識以信念為基礎的情緒

PART 3 　教導訊息狀態
﹡訊息狀態理解的五個階段
﹡階段一：簡單的視覺觀點取替
﹡階段二：複雜的視覺觀點取替
﹡階段三：理解「看到導致知道」的原則
﹡階段四：依個人知識基礎來預測他人的行動
﹡階段五：理解錯誤信念

PART 4　發展假裝性遊戲
﹡假裝性遊戲的五個階段
﹡評量和教學假裝性遊戲

PART 5　未來教學的方向
﹡透過他人的視線來判斷他們想要什麼、對什麼有興趣，或者下一步的行動
﹡利用照片來呈現他人的想法和信念
﹡使用「卡通式想法泡泡」來代表信念
﹡分享式注意力和同理心

附錄　紀錄表的範例