郭春在

　　本書分為三部共計十三章。第一部分理念篇，計四章，首先撰述幼兒教具的意涵與功能，教玩具與遊戲、教學間之關係，接著論述教玩具設計的理論基礎，以及幼兒教具的分類與設計運用之原則。第二部分設計運用篇，共分為語文、日常生活常識、健康、數學與自然科學、音樂與律動、藝術創作及遊戲等七個類別，分別闡述各類能力發展的涵義、過程及教學目標與內容，以及可思考設計與製作教具的類別，每類並提供一項作品實例供參考。第三部分為實例篇，找出歷年幼教系同學精心設計的各類實例作品，以提供參考或設計之靈感。

　　本書適合做為大專院校幼教（保）科系運用的教具設計與製作的參考書，以提升未來幼教師自製教具的能力，及運用教具教學的意願。

作者簡介

郭春在(Kuo,Chuen-Tzay)

學歷：
　　國立台北師範大學教育研究所碩士(1986~1991)
　　國立彰化師範大學特殊教育學系博士(1994~2001)

經歷：
　　教育部科員(1984/01~1985/06)
　　教育部專員(1985/07~1987/08)
　　國立教育廣播電臺編導、課長(1987/09~1998/12)
　　行政院體育委員會科長(1999/01~1999/10)
　　國立教育廣播電臺主任(1999/11~2004/08)
　　台北市立教育大學兼任助理教授(1993/9~2008/6)

現職：
　　南華大學專任助理教授兼主任(2010/09~)

第一部分 理念篇 
第一章 導論
第二章 幼兒教具設計與運用的理論基礎
第三章 幼兒教具的分類
第四章 幼兒教具設計與運用的原則

第二部分 設計運用篇
第五章 幼兒語文教具的設計與運用
第六章 幼兒日常生活常識教具的設計與運用
第七章 幼兒健康教具的設計與運用
第八章 幼兒數學與自然科學教具的設計與運用
第九章 幼兒音樂與律動教具的設計與運用
第十章 幼兒藝術創作教具的設計與運用
第十一章 幼兒遊戲教具的設計與運用
第十二章 教具的管理與收納

第三部分 實例篇
第十三章 幼兒各類教具設計實例

序

　　教玩具之於幼兒，如同雨水之於草木，草木缺少雨水則枯萎，幼兒沒有教玩具陪伴遊戲，身心潛能則無法開展。諸多哲學家、教育家及幼兒教育思想家，均一致主張，寓教於樂、運用感觀教學等，是幼兒教學的不二法門，如Friedrich Froebel 曾說：「遊戲是幼兒的生活。」John Dewey 的「做中學」及Maria Montessori 認為「教具」是幼兒教育的三個重要要素之一。
　　
　　基於這些理念的影響，筆者自到南華大學幼教系任職，即思考我國幼兒園的教師，教學時是否均有運用教玩具輔助教學的理念或習慣。因此筆者於2010 年針對幼教師調查運用教具概況，研究發現，幼兒園提供教具的環境條件有待加強，不到半數幼兒園設有教具管理室與管理人員，30% 的幼兒園未編列年度預算購置教具，足見國內幼兒園運用教具配合教學情況尚待加強。
　　
　　鑑此，筆者即蒐集相關幼兒教具書籍及資料，試圖撰寫一本大專院校幼教（保）科系適用的教具設計與運用的參考書，以供未來幼教師提升自製教具的能力，並提高運用教具教學的意願，以嘉惠未來的幼教學子。鑑於現有與幼兒教育設計製作或應用的書籍為數不少，但較少融入設計的理念，因此，本書分為三部共計十三章。

　　第一部分理念篇，計四章，首先撰述幼兒教具的意涵與功能，教玩具與遊戲、教學間之關係，接著論述教玩具設計的理論基礎（含哲學、心理學及神經生理學），以及幼兒教具的分類與設計製作之原則。

　　第二部分設計運用篇，則參考教育部公布的幼稚園課程標準六大領域及Montessori 對幼教領域的分類，共分為語文、日常生活常識、健康、數學與自然科學、音樂與律動、藝術創作及遊戲等七個類別，分別闡述各類能力發展的涵義、過程及教學目標與內容，以及可思考設計與製作教具的類別，每類並提供一項作品實例供參考。
　　
　　第三部分則為實例篇，找出歷年南華幼教系同學精心設計的各類實例作品，以提供參考或設計之靈感。
　　
　　本書能夠完成，除了感謝家人未埋怨在撰述期間甚少時間相聚外，更感謝嘉義市吉尼爾幼兒園，及南華大學幼教系同學不吝提供自己絞盡腦汁設計的作品拍攝圖片，使得本書大有參考價值，當然，亦要感謝洪葉文化同仁們的支持與協助。
　　
　　由於教玩具設計涉及教育、創意、藝術、設計等領域，惟筆者才疏學淺，疏漏缺失之處在所難免，尚祈見諒並不吝指正，謹此致謝。

郭春在 2013 年1 月
謹致於南華大學