鄭揚達

　　語文教學是現今教育極為重要的一環，第一線教師們運用各種教學模式或融入其他學科等方式讓學童更多元接觸語文。

　　語文教學與在地文化結合，期望學童能在語文學習過中，體會、欣賞並喜愛在地文化，進而培養學童的鄉土情懷，讓他們真正去喜愛自己的鄉土。

作者簡介

鄭揚達

　　畢業於台東大學語文教育所，現任教於澎湖縣風櫃國小。

序

第一章　緒論
第一節　研究動機與研究問題
第二節　研究目的與研究方法
第三節　研究範圍及其限制

第二章　文獻探討
第一節　澎湖的風土人文
第二節　澎湖與臺灣其他離島風土人文的比較
第三節　澎湖的風土人文在教學上應用現況
第四節　語文科教學與地方風土人文的結合

第三章　澎湖的自然生態
第一節　海洋生物資源
第二節　陸上植物資源
第三節　季節鳥類資源

第四章　澎湖的景觀與名勝
第一節　玄武岩地形
第二節　廟宇及古蹟
第三節　海岸地形與石老石古石

第五章　澎湖風俗民情的特色
第一節　地名由來及其演變
第二節　漁村生活與海上交通
第三節　宗教與民俗活動

第六章　澎湖的風土人文在語文教學上的應用性
第一節　離島文化紮根保證
第二節　培養鄉土情懷的依憑
第三節　語文涵養深廣化的著力點
第四節　發展離島觀光契機

第七章　澎湖風土人文在語文教學應用的策略
第一節　閱讀教學的策略
第二節　說話教學的策略
第三節　寫作教學的策略
第四節　運用在彈性課程語文教學的策略
 
第八章　澎湖風土人文結合語文的教學活動設計
第一節　結合閱讀教學的教學活動設計
第二節　結合說話教學的教學活動設計
第三節　結合寫作教學的教學活動設計
第四節　結合彈性課程語文教學的 教學活動設計

第九章　澎湖風土人文在語文教學上應用模式的推廣
第一節　臺灣其他離島風土人文開發的借鏡
第二節　相關鄉土教材編撰的參照
第三節　厚植臺灣離島觀光資源的取徑

第十章　結論
第一節　主要內容的回顧
第二節　未來展望

參考文獻