因全球新冠肺炎疫情的肆虐，我們被迫居家授課與學習，之後又返回課堂學習，然而疫情並非完全消失，遠距教學和實體課堂學習的交替似乎成為我們的新日常。我們有時會緬懷疫情前的教學，但那樣的課堂風景似乎已不復在，教學科技的策略與工具，現已成為每日教學不可或缺的一環。那麼，有效的教與學會是什麼樣貌呢？
面對極度動盪不安的學習環境，史提潘・梅西泰里恩（Stepan Mekhitarian）藉由此書，期能引導學校與地方政府反思他們的遠距，將寶貴的線上學習經驗融入專業發展的行動計畫，希望能有效地結合遠距與傳統的課室教學，為教師與學生打造出精實的混成學習模式。
本書分成三部分。第一部分的內容包括引導團隊反思遠距學習經驗、思考哪些要素適用於混成學習，以及綜整專業發展計畫所涵蓋的重要元素，協助教師發展適用於課堂的教學科技。第二部分將專業發展要素應用在支持教師混成學習的三個關鍵實踐：有效的教學實踐、形成性評量與資料分析、運用教學科技營造精實學習的教室環境與文化。第三部分則是奠基在前兩部份的專業發展主題，擬定周詳的培力增能課程，提供教師共學。
如同老師們常流傳葉慈的一句話：教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火！
疫情帶給老師教學上的挑戰，或許就是被意外點燃的一把火，老師在教學科技的快速學習，恰巧為學生打開更多的學習機會與路徑，開創更精彩的學習經驗，且期盼能夠縮短而非擴大學生之間的成就差距。
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鄭敬儀的圖書 |
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$ 380 ～ 400 | 混成學習專業發展規劃之基礎：學與教的虛實交會點
作者：Stepan Mekhitarian ／ 譯者：陳佩英;許伯安;李憶慈;葉秋菊;樊可瑜;呂雅慧;王美芳;鄭錚易;鄭敬儀 出版社：高等教育 出版日期：2022-06-01 規格：23cm*17cm*1cm (高/寬/厚) / 初版 / 平裝 / 136頁  共 3 筆 → 查價格、看圖書介紹
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圖書介紹 - 資料來源：博客來 評分：
圖書名稱：混成學習專業發展規劃之基礎：學與教的虛實交會點
內容簡介
目錄
第1篇 學習與專業發展的新願景
第1章 學校該如何接軌與轉換到課堂學習
第2章 重新思考混成學習的專業發展
第2篇 應用專業發展策略於教學實踐
第3章 支持所有學生進行精實學習
第4章 個別化的評量與回饋
第5章 建立混成學習的文化
第3篇 結合培訓與應用發展連貫一致的課程
第6章 結論：結合所有元素
第1章 學校該如何接軌與轉換到課堂學習
第2章 重新思考混成學習的專業發展
第2篇 應用專業發展策略於教學實踐
第3章 支持所有學生進行精實學習
第4章 個別化的評量與回饋
第5章 建立混成學習的文化
第3篇 結合培訓與應用發展連貫一致的課程
第6章 結論：結合所有元素
序
序
《混成學習專業發展之基礎：學與教的虛實交會點》一書結合混成學習和專業發展，是本前所未見的好書。本書將幫你擷取遠距學習中的精華，善加利用以提升課堂的學習成效。
Mekhitarian是一位優秀且思路清晰的作者—他總是能將複雜的主題，簡明且直指核心地說出重點：學校將如何回歸到實體教學？當教育者在重新思考課堂教學的樣貌時，將如何轉化與應用遠距教學期間所學的技巧與經驗？
我喜歡這本書的地方在於，即使面對複雜與不確定的時空背景，仍然能全面且清楚地闡明重點。在Mekhitarian帶著我們檢視遠距教學所有重要概念的同時，我們仍能聚焦最重要的事：科技如何提升課堂中的建構式學習？Mekhitarian運用許多技巧，以確保在使用科技時維持教學的品質。教學重點永遠放在學生學習上面。以這個核心概念為主軸，他重新設計教學，提供許多工具，幫助你和你的團隊持續保持強而有力的連結，並幫助你將所學應用到教學情境。因此，我們有了「專業發展」，並且時時關注專業如何支持教學。書中清楚說明教學實踐的構想；教學評量和教室文化兩者所扮演的角色也解釋得非常清楚。尤其難能可貴的是，作者指出了在實施過程中，如何兼顧社會正義和學習機會的平等。
本書中還提供一些簡明的提醒，例如科技小撇步、顧及社會正義的混成學習、善用科技增進學習成效，還有如何分辨遠距學習和混成學習的差異。Mekhitarian在談論重要的洞見和實用策略時，不忘運用技巧，讓讀者持續關注重點和深思深度學習（聚焦於優質學習）。
《混成學習專業發展之基礎：學與教的虛實交會點》這本書的主要設計是為幫助我們回答心中油然而生的問題：在實施遠距教學之後，學校要如何切換回到原本實體的課堂學習？因應混成學習，該如何重新思考與進行專業發展？如何運用個別化的評量與回饋，營造混成學習文化以及統整與設計具有可行性的行動方案，協助學校持續進步？
Stepan Mekhitarian將一個相當棘手的主題—學校在混亂狀態下，面臨巨大的改變—說得非常清楚並提供可行之道。本書說明了所有重要要素，但又同時能聚焦在最重要的核心元素上面。這是令人刮目相看的成就。這本書出版的正是時候，它提供我們實作技巧的指引，以創建新的未來。閱讀本書，我們可以學習如何善用目前的這個機會，為學生創造一個嶄新的學習世界。
多倫多大學（University of Toronto）OISE榮譽教授
Michael Fullan
在2020年新冠肺炎爆發後，許多學校關閉，政府被迫祭出居家隔離的法令，全球各地也陸續停止學校實體教學活動。當教室關閉，學生在家學習，回歸正常渺渺無期，各地不得不迅速地發展遠距學習計畫，確保學生能繼續學習。那些實施遠距學習的學校，迅速制定計畫方針，整合線上課程，為學生備妥居家學習硬體設施，並提供教師線上研習與線上教學速成課程，幫助教師進行線上教學。一夜之間，不管教師及學校行政團隊是否做好準備、是否有意願實施遠距教學，許多地區被迫從實體教學切換到線上教學。負責科技輔助教學的廠商迅速地製作與提供遠距教學相關資源，讓各學區行政人員、教學領導者，以及所有教師們有機會合作，幫助彼此度過停課期間。各地區的教育局亦設法尋找能夠支援學區的方式，促進大家合作的機會，彼此分享最佳的教學實踐經驗。不過，傳統實體教學突然轉換到百分百的遠距學習只是暫時；終有一天，學生還是會回到教室，繼續實體學習。但是，傳統教室的學習方式已經不可能和以前一模一樣了。
不能回到過去的常態是件好事。遠距學習的經驗揭露了過去教育的系統性問題，新冠肺炎迫使我們必須處理這些議題。而此時，因為遠距學習，我們的教學不再侷限於教室的四面牆內，這引發了一些敏感且重要的對話。對話內容涵蓋教學法、評分、包容、平等，以及其他的議題。而這些在遠距學習所打下的根基，幫助學校奠定改變的基礎。不過，現在棘手的是，當我們回到實體教室時，我們如何一方面持續注意這些重要議題，同時確保我們能夠持續進步。
這本書檢視了遠距學習對傳統學習造成的衝擊，以及學校與學區如何利用這些經驗，透過有效傳統教學和教學科技的結合，提升學生學習成效。最重要的是，這本書探究這些改變如何衝擊教育機會的公平與平等，以及經由強化建構式教學理念與使用必要的工具來弭平學生的學習成就落差。線上學習空間基本上提供學生無限的學習資源、輔助與機會，唯一的限制來自於教育者和行政領導者使用的方式。因此，我們現在更應該利用這個重大改變的契機，自此翻新學習的樣貌。
《混成學習專業發展之基礎：學與教的虛實交會點》一書結合混成學習和專業發展，是本前所未見的好書。本書將幫你擷取遠距學習中的精華，善加利用以提升課堂的學習成效。
Mekhitarian是一位優秀且思路清晰的作者—他總是能將複雜的主題，簡明且直指核心地說出重點：學校將如何回歸到實體教學？當教育者在重新思考課堂教學的樣貌時，將如何轉化與應用遠距教學期間所學的技巧與經驗？
我喜歡這本書的地方在於，即使面對複雜與不確定的時空背景，仍然能全面且清楚地闡明重點。在Mekhitarian帶著我們檢視遠距教學所有重要概念的同時，我們仍能聚焦最重要的事：科技如何提升課堂中的建構式學習？Mekhitarian運用許多技巧，以確保在使用科技時維持教學的品質。教學重點永遠放在學生學習上面。以這個核心概念為主軸，他重新設計教學，提供許多工具，幫助你和你的團隊持續保持強而有力的連結，並幫助你將所學應用到教學情境。因此，我們有了「專業發展」，並且時時關注專業如何支持教學。書中清楚說明教學實踐的構想；教學評量和教室文化兩者所扮演的角色也解釋得非常清楚。尤其難能可貴的是，作者指出了在實施過程中，如何兼顧社會正義和學習機會的平等。
本書中還提供一些簡明的提醒，例如科技小撇步、顧及社會正義的混成學習、善用科技增進學習成效，還有如何分辨遠距學習和混成學習的差異。Mekhitarian在談論重要的洞見和實用策略時，不忘運用技巧，讓讀者持續關注重點和深思深度學習（聚焦於優質學習）。
《混成學習專業發展之基礎：學與教的虛實交會點》這本書的主要設計是為幫助我們回答心中油然而生的問題：在實施遠距教學之後，學校要如何切換回到原本實體的課堂學習？因應混成學習，該如何重新思考與進行專業發展？如何運用個別化的評量與回饋，營造混成學習文化以及統整與設計具有可行性的行動方案，協助學校持續進步？
Stepan Mekhitarian將一個相當棘手的主題—學校在混亂狀態下，面臨巨大的改變—說得非常清楚並提供可行之道。本書說明了所有重要要素，但又同時能聚焦在最重要的核心元素上面。這是令人刮目相看的成就。這本書出版的正是時候，它提供我們實作技巧的指引，以創建新的未來。閱讀本書，我們可以學習如何善用目前的這個機會，為學生創造一個嶄新的學習世界。
多倫多大學（University of Toronto）OISE榮譽教授
Michael Fullan
在2020年新冠肺炎爆發後，許多學校關閉，政府被迫祭出居家隔離的法令，全球各地也陸續停止學校實體教學活動。當教室關閉，學生在家學習，回歸正常渺渺無期，各地不得不迅速地發展遠距學習計畫，確保學生能繼續學習。那些實施遠距學習的學校，迅速制定計畫方針，整合線上課程，為學生備妥居家學習硬體設施，並提供教師線上研習與線上教學速成課程，幫助教師進行線上教學。一夜之間，不管教師及學校行政團隊是否做好準備、是否有意願實施遠距教學，許多地區被迫從實體教學切換到線上教學。負責科技輔助教學的廠商迅速地製作與提供遠距教學相關資源，讓各學區行政人員、教學領導者，以及所有教師們有機會合作，幫助彼此度過停課期間。各地區的教育局亦設法尋找能夠支援學區的方式，促進大家合作的機會，彼此分享最佳的教學實踐經驗。不過，傳統實體教學突然轉換到百分百的遠距學習只是暫時；終有一天，學生還是會回到教室，繼續實體學習。但是，傳統教室的學習方式已經不可能和以前一模一樣了。
不能回到過去的常態是件好事。遠距學習的經驗揭露了過去教育的系統性問題，新冠肺炎迫使我們必須處理這些議題。而此時，因為遠距學習，我們的教學不再侷限於教室的四面牆內，這引發了一些敏感且重要的對話。對話內容涵蓋教學法、評分、包容、平等，以及其他的議題。而這些在遠距學習所打下的根基，幫助學校奠定改變的基礎。不過，現在棘手的是，當我們回到實體教室時，我們如何一方面持續注意這些重要議題，同時確保我們能夠持續進步。
這本書檢視了遠距學習對傳統學習造成的衝擊，以及學校與學區如何利用這些經驗，透過有效傳統教學和教學科技的結合，提升學生學習成效。最重要的是，這本書探究這些改變如何衝擊教育機會的公平與平等，以及經由強化建構式教學理念與使用必要的工具來弭平學生的學習成就落差。線上學習空間基本上提供學生無限的學習資源、輔助與機會，唯一的限制來自於教育者和行政領導者使用的方式。因此，我們現在更應該利用這個重大改變的契機，自此翻新學習的樣貌。
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