鄭舒丹等

　　此書以建構主義與靈活運用孩子興趣為主，是設計適性課程的實用教師指引。

　　◎強調全方位學習
　　本書透過五個自我：身體我、情緒我、社會我、創造我、認知我──來編纂課程。強調遊戲、多元文化概念的重要性，並鼓勵孩子的自我能力發展。

　　◎條理清晰、有趣而寫實的案例分析本書的寫作架構分明，輔以適切的範例專欄與實務上的建議。並加入意外災害防治的新章節，以及有關兒童適性發展的各式表格範例。

　　◎以優良學理為基礎、焦點專欄的設計，提供讀者永久記憶的概念本書鼓勵學生回應孩子的需求，分辨「目標」與「目的」的不同，並能夠將個人需求融合入課程當中，使用發展評量方法。

前言

鄭舒丹　譯

介紹

　　《全方位教育－幼教適性課程與發展》(Total Learning)是一本作者根據40年教導幼兒、親師合作及在大學指導實習老師的教學經驗，與對Reggio Emilia學齡前學校的經驗，精心著作理論兼具實務的書籍。本書內容主要倡導教師依據孩子萌發的興趣，安排一個實務、具彈性且細心規劃的課程。

　　本書解釋如何確認課程目標與目的，及如何將目標與目的融入課程來符合孩子的需求，並且將結果以適性發展方式呈現。由於本書焦點為孩子，因此將孩子以五個層面來探討：情緒我、社會我、創造我、身體我和認知我。此外，本書也解釋一些議題，例如：讀寫萌發(emergent literacy)，跨文化理解(cross-cultural understandings)及健康實踐等等，並結合這些議題提升孩子的全部五種自我體。

　　本書內容倡導以遊戲為主的適齡課程，以期鼓勵孩子成為一個獨立、具創造力且完整的人。

本書特色

　　本書新增特色
　　◆本書新增加「萌發課程實戰行動」(emergent curriculum action)，描述不同課程教師與不同年齡層幼兒如何進行萌發式教學法來發展課程。

　　◆本書也增列了近年來大腦研究在幼兒教育應用上的新資訊。

　　◆由於近年來對評量及教育標準(standard)議題的關注，因此在本書中對這些議題有更深入的討論，也加入對「有教無類法案」(No Child Left Behind Act)的討論。

　　◆本書增加對幼稚園到小學三年級學童的教學。

　　本書原有特色
　　◆本書特別強調多元文化、性別平等(nonsexist)及融合教育(inclusive education)的議題。

　　◆本書著重於教導一位全人幼兒(whole child)，而非只強調孩子的認知技能。

　　◆本書解釋Piaget及Vygotsky的理論及對幼兒教育的啟示與運用。
　　
　　◆本書呈現了結合萌發取向與慣性取向教學法，有助於教導孩子的認知我(cognitive self)。

　　◆本書對Reggio Emilia教學法有更詳盡的解釋，並提出依些實務性的建議，將Reggio理念融入幼教課程。

　　◆本書中所提及的一系列的錄影帶，源自於《幼兒全人教育》(The Whole Child)此書中所製作，由Annenberg、CPB提供資金贊助，《全方位教育－幼教適性課程與發展》協助（由於錄影帶為英文版並無中譯版，因此如果讀者對這些錄影帶有興趣，可向www.learner.org購買）。

　　◆本書在每一章節後面提供了「思想源泉和小組討論」及「自我測驗」單元幫助學生回顧複習。