鄭詠嘉

　　坊間有關於IEP的網路資源、書籍及相關文獻可謂琳瑯滿目，但是常讓第一線教師為難的是IEP還是一大堆文件的彙整，耗時費力，甚至「寫的」與「執行的」不合，形同虛設文件。本書針對此一問題，提供正確的IEP理念，並以特殊教育學生需求為本位，設計符合學生的教育目標，同時強調目標的可評量性，即是「目標管理」的精神。本書最主要的理念在於認定「每位孩子都可以學習，也都會進步」。因此，一份優質IEP是可以明確陳述學生的需要及可以達到的目標，且是任何人都可以明白易讀的文件。

　　本書也蒐集了過去三十年來校園融合教育的範例、特教行政表單、特教輔導表單，學校教師或特教組長可依自己的需要選取或改編現有之文件檔案，舉凡由聯絡簿格式到畢業後追蹤記錄等，可協助學校內特教業務的執行與管理。本書備有光碟一份，內容含優質IEP範例、表單範例及各種短期目標學習記錄範例，盼能提升教師整體的專業能力及特教學生的學習績效。

第1章　IEP的理念與精神（黃瑞珍）

壹、個別化教育計畫的源起
貳、IEP應涵蓋內容簡要說明
參、IEP擬定流程
肆、特教教師在IEP中扮演的角色
伍、台北市各校特殊教育團隊運作模式
陸、IEP擬定或執行困難的可能原因分析
柒、擬定IEP的省思與迷思
捌、IEP評鑑後問題彙整
玖、優質IEP舉例

第2章　如何了解特教學生的需求

壹、基本資料的撰寫 （曾彥翰　蕭素禎）
貳、全人評量 （曾彥翰　蕭素禎）
參、分析優弱勢能力 （楊孟珠　徐淑芬）
肆、決定特殊需求 （楊孟珠　徐淑芬）
伍、資源教學與支援服務 （楊孟珠　徐淑芬　鄭詠嘉）
陸、教育場所 （黃彩霞　鄭詠嘉）
柒、課程設計 （黃彩霞　鄭詠嘉）

第3章　目標管理（黃瑞珍）

壹、學年/學期目標的分類
貳、決定目標的優先順序
參、學年/學期/短期目標間之相關性
肆、學年目標敘寫舉例
伍、學期目標敘寫原則
陸、領域與科目的整合
柒、學年/學期目標評量方式與評量結果
捌、學年/學期目標的評鑑
玖、學年/學期目標敘寫舉例
拾、學年/學期目標修改範例
拾壹、學校專業團隊人員如何參與學年/學期目標的訂定
拾貳、短期目標與學習評量的撰寫

第4章　優質IEP範例

第5章　IEP相關資源彙整（曾彥翰　蕭素禎　黃瑞珍）

壹、基本資料表單彙整
貳、個案基本資料：補充表單
參、全人評量資源彙整
肆、身心障礙學生非正式評量檢核表彙整
伍、台北市國民中小學身心障礙資源班專任教師能力自我檢核表
陸、台北市國民小學身心障礙學生個案輔導評量檢核表

第6章　學校融合教育相關資源（黃瑞珍）

壹、特教相關的書籍影帶
貳、融合教育校園配合活動

第7章　學校特殊教育經營與管理（黃瑞珍）

壹、台北市身心障礙教育白皮書第二版
貳、特教行政表單