金繼春總校

　　概念圖是一張可以反應個人學習過程的地圖，在建構的過程中，除了有助學習者辨識主要概念、釐清思考過程中錯誤想法外，老師亦可藉由此圖協助自己進行教學評量，了解學生於學習過程中出現哪些不足與缺失，並針對問題立即給予最正確、最直接的指導。

　　本書由專業的作者群利用本身的教學實例，逐步引導讀者認識概念圖的使用技巧，從中習得邏輯推理、批判性思考及強化問題解決的能力。最後一章提供多個臨床案例，讓讀者可以實際演練，由此培養出創新且獨立的思維模式，體驗不同以往之新學習方式！

第一篇　理論篇

Chapter 1　緒論
第一節　概念圖的起源、發展史與簡介
第二節　概念圖的定義、基本組成要素、特徵與型式
第三節　概念圖的優缺點與教學建議

Chapter 2　問題導向學習法與護理概念圖
第一節　問題導向學習法
第二節　護理過程與概念圖

Chapter 3　概念圖的形成
第一節　如何建構好的概念圖
第二節　概念圖形成階段和實例
第三節　概念圖的教學步驟與建議

Chapter 4　護理概念圖的學習與製作程序
第一節　概念圖學習的準備活動
第二節　概念圖的型式
第三節　概念圖製作程序
第四節　概念圖製作的建議和練習

Chapter 5　護理概念圖的發展步驟
第一節　收集個案資料
第二節　確立個案健康問題
第三節　健康問題之交叉連結與提出適當的護理措施
第四節　評值與修正護理計畫概念圖

Chapter 6　護理概念圖的評量
第一節　概念圖的評量
第二節　實例
第三節　概念圖評量在護理的應用
第四節　概念圖評量的限制和建議

Chapter 7　護理概念圖之教學實例
第一節　概念圖的臨床案例
第二節　護理概念圖的形成過程
第三節　教師指導團體概念圖的經驗以及對概念圖的評析
第四節　學生對學習團體概念圖過程及成果的自我評價
第五節　護理概念圖於臨床個案的教學過程

第二篇　實戰篇

Chapter 8　各科練習案例
第一節　內外科案例
第二節　產科案例
第三節　兒科案例
第四節　精神科案例