鍾靜談教與學(二)：數學素養導向評量設計實務

教學和評量是一體的二面，它們雖然互相有關，但是在概念、目的、重點上仍有差異。本書是接續《鍾靜談教與學(一)：數學素養導向教學設計實務》後，談素養導向評量的專書。數學素養導向評量和一般傳統評量不同，怎樣才能設計出簡單、有效、易行的題目？評量且提升學童的數學素養能力。
本書將從數學素養的內涵談起，接著探討促進學習的評量、形成性評量與素養導向評量的關聯、各類數學素養評量和建構反應題，以及各主題建構反應題的簡介、學童解題表現和融入教學的整合。作者引用很多實例，說明建構反應題的特點、設計和使用，以及高層次數學任務在教學現場的實務。
作者一向是理論與實務並重者，所欲推廣的理念或實施，一定會考量現場老師的需求；書中引用的各種題目或案例，都曾親自參與或指導。本書介紹了相關的理論、實務和案例，不僅適用於數學教材教法、數學評量研究等課程參考用書，更適合國小教師、師資生，及所有期待提升數學專業素養者閱讀。

作者簡介：

現職
國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系退休教授
現任十二年國教課程國小數學翰林版召集人

學歷
淡江大學管理科學研究所碩士、博士
淡江大學數學系學士
臺北市立女子師範專科學校國小師資科數學組畢

經歷
曾任臺北市東園國小教師5年
曾任臺北市金華國小主任8年
曾任臺北市大佳國小校長3年
曾任臺北市國小數學輔導團團員12年
曾任國北教大附設實驗國民小學校長8年
曾任國北教大數學教育學系主任2年、圖書館館長6年
曾授數學課程研究、數學教學與評量、數學教學/教材專題研究等課程
曾指導數學教育研究生100多人
曾任教育部課程與教學輔導組數學領域中央團(含深耕)首任召集人10年
曾任教育部教師資格考試國小數學能力測驗考科首任召集人4年
曾任教育部十二年國教課審會國中組委員
擔任教育部國中教學正常化訪視委員多年

榮譽
榮獲教育部83、88及99年度優秀教育人員獎勵
榮獲中華民國教育學術團體聯合年會96年度木鐸獎
榮獲教育部104年師鐸獎
曾執行國科會數學教育學門專題補助計畫33年案
曾任國科會數學教育學門複審委員2任
兩岸數學繪本專家