共 閱讀力即國力，第二波閱讀運動，啟動！
當香港、韓國都致力於提升閱讀精英者數量，努力提升整體國民水平時，台灣目前所培養出來的人才，絕大多數僅屬中等。我們從國小到國中的孩子對知識侃侃而談，但卻缺乏歸納推論、詮釋整合、評估批判的能力。閱讀的重點不再只是「應該教什麼」，而在理解「孩子怎麼學會閱讀」的歷程。
大量閱讀≠學會閱讀
閱讀的關鍵，在思考
閱讀不是教出來的，而是談出來的
能否引發並營造「多元思考與討論」的氛圍，才是關鍵
《親子天下》邀請25縣市教育局處選拔出「閱讀典範教師」，並為這群認真熱情於閱讀教學的教師，建構起相互溝通、鼓勵、專業成長的平台，在這本書中有十多位老師分享他們生動的閱讀教學現場。
《自由寫手的故事》、《街頭日記》作者艾琳．古薇爾老師來台分享她如何在閱讀與思考中，重塑中下階層孩子們的價值觀，她認為老師最需要掌握的基本原則，就是相信學生，願意進入學生內心，找出每個學生的能力。因為每個學生都有能力，創造自己的命運；每位老師都有力量，足以翻轉世界。
而父母是孩子的第一個閱讀老師，家庭能做什麼？書中的兒童閱讀關鍵問答篇、工具篇，對於學齡前、國小、國中等不同年齡層的閱讀問題，提供全方位具體實用的說明與建議。
陽光從山林間緩緩升起，再頑強的寒霧也要驅散，
全台灣各地教育現場，有一群認真的閱讀教師，
用熱情與毅力推動閱讀，如同陽光般驅散知識迷霧，
積極、熱情、認真的「典範教師們」，
透過一點一滴的巧思與創意，珍貴的教學自省，
讓希望閱讀打破地理限制，跨越書本的疆界，
改變每一個孩子的生命，
在他們的努力之下，台灣的閱讀運動，
將得以跨越障礙，邁向新的里程！
閱讀，就是「自學能力」，也是「思考能力」……學校最該做的，是建立一個看完書之後，可以說出來分享、討論的機制。
——中央大學學習與語言研究所教授 柯華葳
本書特色
天下雜誌教育基金會這幾年舉辦多場國際教育論壇，導入國外閱讀政策、教學、典範教師案例，並把活動內容製作成行動手冊、紀錄片，收錄在【閱讀，動起來系列】中，希望藉此點燃教育熱情，讓所有關心台灣教育的人士能從中汲取養分，貢獻創意，一起攜手改革我們的教育現場。
關於《閱讀，動起來3：閱讀力實戰關鍵》
在這次閱讀力專書中，將更完整呈現「閱讀力」的核心意義，讓家長、教師、教育工作者與決策者，都能更明白，「閱讀力」，不是追求「標準答案的閱讀測驗得高分」，不是比賽「誰讀得比較多本」，不是「花俏的公關活動」；世界先進國家如此努力推動閱讀，乃是因為，閱讀力，關乎獨立思考與判斷能力、是終身適用的自學能力，也是得以陪伴、療癒個人心靈的美好習慣。
作者簡介
天下雜誌教育基金會
「天下雜誌教育基金會」，希望用熱情點燃社會對教育的參與，用行動實踐教育改革的理想，發揮媒體力量，借鏡國際教育改革的經驗，幫助台灣向內整合教育資源，帶動閱讀風潮，讓我們的孩子真正成為海闊天空的一代！。
2004年天下雜誌教育基金會結合多家標竿企業，共同啟動「希望閱讀」計畫，認養兩百所偏鄉小校，期盼藉由推廣閱讀的習慣，幫助下一代建立終身學習的基礎。計劃執行數年間，獲得政府及民間單位廣大迴響，甚至影響政府部門決策並投入資源，陸續推動「焦點300」、「活力 800」等閱讀政策，讓閱讀運動在各地風起雲湧的持續發酵、茁壯。
