作者序摘要
行動時代的來臨,在台灣個人擁有三個以上行動連網裝置已是常見,當然對人們生活也帶來改變,打開手機收發信件、看新聞、甚至到 facebook 按個讚,成為很多人起床的第一件事。在工作上,行動新世代具備非固定上班時間和地點的彈性,更能發揮生產力。它同時帶來教育環境與學習形態巨大的衝擊,學習環境變得更多樣化,也興起了個人主動式學習。其可藉由多媒體、人工智慧、大數據、虛擬實境技術,使得許多抽象的概念與不容易親身體驗的課程,能輕易的理解並增強了學習效果。誰能善用網路資源、分析資訊、應用數位工具來解決問題,誰就是將來的贏家。但大家不要忘記在網路上遨翔也必須瞭解網路倫理、資訊安全方面等資訊素養,以避免無意中害人或成為被害人,這些都說明了資訊素養的重要性。所以如何提供培育資訊素養的良好環境,是當前縮短數位落差的重要課題。
目前國內大學資訊素養相關的課程有很多不同樣態,名稱可能是資訊概論、資訊與生活、資訊教育、數位學習、資訊倫理、或資訊安全等等。通常都由任課老師自行辛苦蒐集、整理資料與教材。主要的瓶頸在於不易找到適合的教科書,它的內容需要統整新興的技術與工具,並具系統化的架構、脈絡與具體的參考範例。
感謝科技部對於推動「科學教育實作學門」與「網際網路科普」的支持,讓我在推動科學教育實作學門工作與主持網際網路科普 37 場次的巡迴講座的三年間,看到了許多在新興網路世代、行動世代研發或創業成功的典範,給了我接受新知、持續充電的良機,更激發我撰寫資訊素養新書的動力。希望能將這些新技術或應用加以整理,提供一本有新內容且可讀性高之資訊素養教科書。
曾憲雄 於亞洲大學