陳永進

本書在內容組織上，把學校心理學的主要問題和基本技術視為並行的部分，並把相關分支的體系與內容適當地融合到各章的寫作之中，這是學校心理學教材改革的一種新嘗試，相信會對本學科的教學有所促進。本書大體分為四個部分，其結構安排如下：先是大體介紹了學校心理學的總體概況，探討學校心理學的對象任務、研究方法與歷史發展，隨後分析學校心理學的主要問題，包括學生認知發展、人格動力和社會適應問題，接著講述學校心理學的基本技術及心理指導預防技術，最後展望了學校心理學的運用前景。
第一部分包括前三章，試圖用系統觀概述學校心理學的基礎理論觀點和基本方法等問題。
第二部分包括第四到六章，從學校心理學的發展觀闡述了「學生認知發展」「人格動力」「社會適應」等，探討了在學校情境下學生發展過程中的主要心理問題。本部分打破了以往學校心理學教材的結構，用人格動力代替了傳統的情感、動機等問題，意義更廣泛。
第三部分包括第七到九章，介紹了「心理診斷評估技術」「心理諮詢治療技術」和「心理干預矯正技術」，運用系統觀分析了學校心理學家必備的基本技術，也更符合當代心理學的發展趨向。
剩下的章節為第四部分，主要從「促進系統變革」和「未來願景」等方面闡述學校情境中心理學的功能運用、發展願景問題。這一部分更新了學校心理學的視角，運用整體發展觀探討了學校心理學與現實的關係問題，使其內容與生活實際的聯繫更緊密。