陳浙雲

在21世紀資訊發達的時代，身懷教育之重責大任的教師們，已無法再固守於自己的教室王國裡，單打獨鬥式的包班教學；知識的日新月異也絕非窮個人之力所能及，教師如果不能從自力更生走向團隊合作，也終將侷限自我的發展，甚至被社會所淘汰。然而，教師們要如何從「教育者」的角色轉型為「學習者」呢？除了理念的倡導和呼籲外，一套「團隊學習」機制的建構，才是讓教師走出藩籬的關鍵力量。

在教改的聲浪和實施中，從開放教育、小班教學精神到現今的九年一貫課程，協同教學的精神和理念已漸為教師們所悉知，但「為何協同？如何協同？協同什麼？是否協同合作更有益於教學工作？」等疑慮，仍讓許多教師覺得難以掌握其精髓而生實際運用之困難。

本書兼顧理念與實務，詳述協同教學的發展與內涵、多元風貌、組織運作、實施歷程、影響因素與支持策略、協同教學與九年一貫課程等理論性分析說明，有助於教師更清晰理解協同教學的理念與內涵；也涵括十一所台北縣國民中小學實施協同教學的寶貴經驗分享。因執筆者皆為實際教育現場的專業工作者，故更能以同理心體會教師的切身需要，也能讓有意實施協同教學者預先了解協同教學可能遇到的困境，和解決問題可採用的方法，而少走一些冤枉路，以提升教師實施協同教學的意願。
體認學校是為學生而設，教學必須符合學生的需求，而非教師單向的給予，才能生成更精緻、更理想的課程與教學特色。而透過協同教學的進行，讓習慣以教室牆壁為邊界的教師，走出有形無形的封閉場域，從合作中提升自己的專業能力，在教師們不斷持續進行的反思與對話中，找到對學生最有意義的教學與課程設計，方能重新定位「教師」這個改造社會啟動者的角色。

作者簡介

陳浙雲
吳財順
潘文忠等／編著

邁入廿一世紀的台灣，教育改革風起雲湧，學校課程變革如火如荼，擾動了國中小既有的學校文化，也衝擊了校園內傳統的教學型態。於此之際，協同教學再度現身，向教師們給出不同於以往的教學現場，在老師與學生之間，在教室與社區之間，在自我與他者之間……，從而引領教師們開始思考教學型態與內涵的無窮可能。

台北縣一群學校教育工作者，試圖將自身走過的教學實務痕跡，以文字圖像的樣式，奉獻給願意委身追求「台灣教育的春天」的所有教育界同仁。這群人包括歷任國小教師、主任、校長之職的陳浙雲課程督學，在各國中小負責規劃教務行政的李惠銘、張淑美、巫靜雯、干寶猜、秦蜀蕙、胡峻豪、鄭福妹等七位教務主任，在各校實際推動課程事務的林民程、李尚仁、湯麗鈺等三位教學組長，以及在第一線擔任教學工作的陳瑞珍、林小麗、王修亮、張明錫、黃靖雨、邱麗娟、宋華瑞等七位基層教師。本書中所分享的實例，是這些教育工作者在學校現場進行協同教學歷程的紀錄，也是基層教育人員在課程改革過程中所留下的見證；雖不完美，卻很真實。

雁行萬里，靠的是群雁在飛行途中的相互扶持與鼓舞；本書的完成，靠的正是這群基層教育人員共同合作、協同參與的努力與用心。本書編者陳浙雲課程督學，多年來一直在台北縣國中小負責九年一貫課程之推動工作，在課程與教學之發展與評鑑方面，甚有鑽研，頗具心得；吳財順司長無論在台北縣擔任教育局長之際，或於目前接掌教育部國教司之時，皆能提供適切而豐富的教育行政資源，助長基層教師發展課程、創意教學的充沛能量；潘文忠局長目前正服務於台北縣教育局，他所規劃、執行的中長程教育政策與方針，也都以營造優質教育環境為標的，以提升教師教學品質為依歸。本書的出版面世，是這三位編者在台北縣學校教育現場協同努力的豐碩成果。

協同教學是一條人跡較少的路，但卻充滿無限的可能。過去台灣教育的最大危機，是在長期過度保障之後，教師失去了冒險的機會與探險的勇氣。協同教學提供了一個發揮勇氣、實踐勇氣的機會；掌握住這個機會，新校園文化才有可能重新生成化育，新教育價值也才有機會逐步創造開展。
協同教學是一種生命態度，也是一段自我修練的旅程。本書編著者們正往這條漫長的協同教學之路邁進，期待您一起加入、共同思考、彼此對話、攜手向前行！