陳秀桂

自製影像教具活化右腦力
人們對右腦的功能，向來了解不多，直到一九六○年加州理工大學神經科學家Roger W. Speer博士首度發現右腦功能，之後D. H. Hubel和T. N. Wiesel兩位博士發表右腦研究並在一九八一年獲諾貝爾獎肯定，世人才對右腦的功能略知一、二。在此之前，大家都認為左、右腦的功能差不多。

左、右腦的思考方式有明顯的不同：左腦以語文、邏輯性思考為主，右腦則以影像和心像思考為主。左腦的感覺必須透過眼、鼻、口、耳、皮膚等五個感覺器官來運作，但右腦卻可以透過細胞，直接接收身體外部傳來肉眼無法看見的宇宙波動，再藉右腦的作用將這些訊息轉化成影像。

宇宙的波動透過細胞傳達到右腦轉化成聲音、影像、味道與氣息，讓人不經眼、鼻、口、耳、皮膚就能體驗這些感覺，並將這些訊息影像化，這樣的能力又被稱為ESP（Extra Sensory Percetion，超感官能力，包括心電感應、透視力、觸知力、預知力與念力）。遠古時代，當人類還沒有語言時，ESP特別發達但當人類開始使用語言後，左腦發達，右腦的功能也隨之退化。

右腦擁有多項左腦沒有的能力，其中包括：
1. 共振共鳴：例如，不需透過五線譜練習，只要打開右腦的聽覺機制，在腦海裡想像畫面，就可流利地演奏音樂。
2. 影像化：一眼看過、聽過的事物，藉由意象可以自然而然浮現眼前。 3. 高速大量記憶：例如，常讓孩子聽外語錄音帶，自然能流利地說出四到五種語言。
4. 高速自動處理：右腦天生有高速大量的計算能力，所以年幼的孩子可以輕易算出多位數乘法。

每個人零歲時都是天才
提倡右腦開發教育的七田真博士認為，「所有嬰兒出生時都是天才，具有大自然所賦予的不可思議的能力，只是在成長初期缺乏良好的環境把能力給引發出來，以至於資質消失。」

我們的教育向來較偏重左腦的訓練，讓右腦幾乎處於未開發狀態，甚至抑制與生俱來的ESP（超感官能力）發展。尤其學齡後的學習，更以左腦的語言與記憶為主，這樣的填鴨式教育，讓孩子與家長都處於緊張的學習壓力下，更抑制右腦的潛能發展。

為了讓孩子能靈活運用左、右腦，成為全腦開發的天才。家長們一定要利用零到六歲右腦開發的黃金時期，激發孩子的右腦潛能。究竟要怎樣才能激發孩子的右腦潛能？最重要的就是要了解，「右腦的記憶是無意識的記憶」，在無意識的狀態下，以大量輸入、機械式重複的方式進行，累積一段時間後，孩子自然可以與未來的學習連結而理解。舉例來說，孩子從零到三歲就能完全學會本國母語，但成人即使花三年時間進行語言訓練，卻仍無法完全聽懂或說出其他國家的語言，原因在於，孩子是透過右腦學習，經由大量輸入語言，久了之後，自然能說能聽，且形成永恆的記憶，但成人卻是用左腦的理解與思考來記憶語言，不論學多久，都無法變成持久的記憶。

右腦的影像化能力，也是聯繫知覺、情感與身體的媒介。透過意像化感知力，可以和身體的組織、器官、細胞交換訊息而讓它們產生變化，進而影響人的深層意識（潛意識）。意像訓練常被運用在運動員的培訓上，想像獲勝的影像可以激發潛能，讓運動員的成績有顯著的進步。對孩子進行意像訓練，也有相同的效果。 很多家長希望了解孩子接受右腦開發教育會有什麼改變？接受過右腦開發訓練的孩子，往往可以發揮對身體的自我管理能力，進而發揮個人特長，成為擁有夢想與自信的人。

意象訓練
意象訓練是打開右腦的鑰匙，將想要學習的內容全部試著意象化（影像化），這被稱為「意象訓練」。

在七田真博士的右腦開發理論中，常常提到「左腦是語言的腦，右腦是影像的腦」。右腦原本就有豐富的影像存在，能夠順利開發右腦意識的人，就可以具有看到影像時，讓影像清楚浮現眼前的能力。

意象訓練必須依照以下的步驟來進行：
1. 冥想：15秒，閉上眼睛、放鬆心情。
2. 呼吸：用腹式呼吸，先吐氣再吸氣，重複15秒，共做三次，總時間為45秒。
3. 想像：開始想像教學內容，不管老師說什麼，孩子都能看到並說出。 透過以上意象訓練的步驟，可以讓孩子在睜開眼睛時，清楚回憶學過的內容，以強化右腦的影像化功能。

1-1 故事人偶
市面上到處都可以買到很精美的人偶，但藉由DIY人偶更具有角色扮演的功能，在跟孩子說故事的時候，可以很快地變換不同身分，在講故事時，可以配合語調與表情演義不同的角色，讓孩子可以在閉上眼睛之後，仍能重現這些角色影像，對故事人物有更深刻的印象。

Step by Step
1. 準備A4大小的人偶圖1張、免洗筷4支、A4厚紙板1張。
2. 將人偶圖用口紅膠或膠水黏貼在厚紙板上。
3. 用剪刀剪下人偶圖。
4. 於剪好的人偶背面，用透明膠帶黏貼固定在免洗筷上面。
5. 重複步驟1~4，就可以把所有人偶製作完成。

家長心得分享
意象訓練可培養孩子豐富的感受力及創造力 小朋友：林辰恩　撰文：林祐民爸爸＋周惠玲媽媽 辰恩三歲起就很喜歡拿著書自言自語的念了起來，故事內容與我們先前說給她聽的差不多，但是她會運用自己的想像力提升故事的精緻度，一幅插圖或原本的一句話，她都能編出另外一段小故事，被她要求坐在旁邊乖乖聽故事的我們，經常會被她逗得莞爾一笑。因為她的故事內容比我們說給她聽的還要生動。我們很清楚在她的腦袋裡，她正在對自己做意象訓練，把自己融入故事中當起主角，以想像力描繪自己的世界。

七田真博士的教學法，以刺激五感（視覺、嗅覺、觸覺、聽覺與感覺）並輔以快速記憶法的指導為主，與一般左腦的邏輯訓練迥然不同。特別是意象訓練，往往是我們家長所忽略的部分，意象訓練可以培養孩子豐富的感受力及創造力。辰恩是屬於感情敏銳且自我要求高的小孩，雖然她在上課過程中，偶有因操作教具遇到挫折而鬧情緒，但幸虧老師們都很有耐心的引導，才化解了她自信心不足的危機。此外藉由教具操作，我們也看到了辰恩有待加強的地方，這些都是無形的收穫。

ESP超感官能力訓練
ESP即超感官能力，或者稱為超感覺能力，是一種令人難以置信的能力。在七田真博士的理論中，右腦的感覺（ESP）是透過波動，通過細胞來獲取信息。而孩子的右腦，不需感覺器，透過細胞連結就能與宇宙相連通。很多人會認為這是機率問題，孩子可能只是偶然猜中的，因此在進行這個訓練時，家長本身要有堅定的信念，才能引導孩子。

ESP超感官能力包括：
A. 心電感應：不需語言，心與心之間的交流，在胎兒時期就可以培養。例如距離很遠的兩人，可是心意卻能互通的現象。
B. 透視力：透過自己的波動透視，而能夠知道卡片背面的圖案。
C. 觸知力：從小要多做這方面的練習，透過接觸物品而獲取訊息。
D. 預知力：預知生活中即將發生的事，在事情即將發生前就能察覺、知道。
E. 念力：運用自己的意念，而能夠移動或改變外在事物的能力。 下列示範教具目的在於幫助孩子開發右腦的ESP超感官能力。

ESP卡 使用ESP卡時，先讓孩子認識圖示的6張卡片上的圖案，讓孩子了解哪個是三角形？哪個是方形……之後將6張卡片翻面，並隨意更換位置，請孩子試著透視卡片，並找出指定的形狀。或者也可以進行觸知力的訓練，透過觸摸ESP卡的波動感應，而說出正確的形狀。

Step by Step
1. 準備6張長9cm×寬5cm的白色卡片。
2. 用鉛筆與直尺，在卡片上畫出三角形。
3. 用簽字筆描出三角形的圖形。
4. 比照步驟1~3畫出圓圈、方形、星星、菱形以及同心圓等圖案即完成。

家長心得分享
願孩子快樂的玩、像海綿般地盡量吸收
小朋友：鐵弟　撰文：陳孝萱媽媽
鐵弟在七田真上課已經有二年半的時間了，當初是抱持著讓他接觸不同環境及教學的心態，後來卻意外發現他非常樂在其中，並有一些令我驚喜的收穫。

他曾不只一次突然提到某個人，而當天就真的遇到了，一開始我想是某些規律性出現的人，他的生理時鐘告訴他差不多該是這個人出現的時候了，但後來竟連在我預料之外的人，他也能預測到，讓我不禁覺得很神奇。不但如此，他的記憶力也很好，我幾乎每天都會念四到五個故事給他聽，而且很少重複，他卻能在二、三個月後指出套書（兩本）裡面的配角動物。
有許多人對於來七田真上課有許多揣測與誤解，一方面大家並沒有真心地參與這課程，或是學習的時間比較短暫，因而看不到預期想要的效果。其實我並不期待鐵弟變成「神童」，我只希望他在零到六歲這個最不費力的學習階段，快樂的玩、像海綿般地盡量吸收，等他真的開始有課業壓力時，便能夠學得比較輕鬆，而且有多一點的時間去做他喜歡的休閒娛樂。
我很慶幸他對七田真幼兒學苑的教學方式很能適應，畢竟不是每個孩子都能安分地坐在椅子上，而他非常喜愛這個課程，每次非上課時間經過教室樓下，他就會瘋狂地嚷著：「我要上課，媽媽為什麼我們不去上課？」可見他是真的樂在其中，做媽媽的我當然很願意支持他的熱情！
記憶訓練
人類的記憶分為左腦記憶與右腦記憶，大家普遍了解的只有左腦的記憶，對於右腦記憶則一知半解。右腦的記憶力，是在無意識的狀態下，將一瞬間所看到（或聽到）的事物，如同照相機般將它記錄下來，而且永遠不會忘記的能力。 根據七田真博士的定義，具有銘記（刻印在心裡）、保持（長久不忘）、回憶（能回憶起來）等三項內容的記憶才可稱為「記憶」。換言之，很快就忘了的，則稱作「暗記」（短期的左腦記憶）。
從胎兒時期至0~3歲之間，是屬於右腦作用的時期；而3~6歲之間，則是從右腦思考轉移到左腦思考的時期。因此0~6歲之間，是右腦特別容易發揮的黃金時期，在這個階段進行右腦記憶的訓練更顯重要。透過以下的照相機式記憶訓練，可以培養孩子過目不忘的右腦快速大量記憶功能。

宮格記憶
利用宮格記憶可以讓孩子記憶交通工具、蔬果、動物圖案等各式各樣的物品。剛開始先將所有的圖案貼在宮格上，讓孩子看5秒鐘，記住位置，然後請他指出正確位置。宮格的數量剛開始不用太多，確定能夠正確排出來之後，再依序增加宮格數量。

Step by Step
1. 準備1張A4灰色卡紙、圓形魔鬼氈、1份賣場DM，以及厚紙板1張。 2. 在灰色卡紙上，用直尺與簽字筆畫出9宮格。
3. 在宮格上黏貼魔鬼氈。
4. 將DM上的蔬菜、水果等圖案用剪刀剪下來。
5. 把剪好的圖案，用口紅膠貼在厚紙板上。
6.再依蔬菜、水果等圖案的形狀剪下來。
7. 在剪好的圖案背面貼上魔鬼氈。
8. 宮格上面也貼上魔鬼氈。
9.把圖案貼滿宮格即完成。

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刺激五感、輔以快速記憶法的右腦開發學習
小朋友：林辰洋　撰文：林祐民爸爸＋周惠玲媽媽
最近帶五歲的小朋友到奶奶家，奶奶剛好在準備拜拜的東西，桌上擺放了好多水果，太太一時興起叫小朋友開始「照相」（七田真課程的一種快速圖像記憶訓練），並且在喀喳喀喳幾聲後，要小朋友轉過身背對桌子，說出桌上有幾種水果，小朋友很快地說出：「西瓜、鳳梨、蓮霧、蘋果、葡萄與芭樂」六種水果一樣不漏！在座的大姑姑露出訝異的眼神，直誇小朋友好棒好聰明，太太與我亦露出欣慰的笑容，因為這段時間投注在小朋友右腦開發的時間與心力，總算實際看到成果了。

辰洋從小對事物的反應與速度很快，所以刺激圖像快速記憶的右腦開發課程，一直是我們加強辰洋差異性競爭的重點。七田真的教學法，以刺激五感（視覺、嗅覺、觸覺、聽覺與感覺），並輔以快速記憶法的指導為主，並且配合大量的教具與快速的課程變化與速度，來刺激小朋友的右腦學習，確實是一項值得學習與推薦的課程。

自製影像教具活化右腦力 人們對右腦的功能，向來了解不多，直到一九六○年加州理工大學神經科學家Roger W. Speer博士首度發現右腦功能，之後D. H. Hubel和T. N. Wiesel兩位博士發表右腦研究並在一九八一年獲諾貝爾獎肯定，世人才對右腦的功能略知一、二。在此之前，大家都認為左、右腦的功能差不多。 左、右腦的思考方式有明顯的不同：左腦以語文、邏輯性思考為主，右腦則以影像和心像思考為主。左腦的感覺必須透過眼、鼻、口、耳、皮膚等五個感覺器官來運作，但右腦卻可以透過細胞，直接接收身體外部傳來肉眼無法看見的宇宙波動，再藉右腦...