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陳秀玲 編撰的圖書 |
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$ 270 ～ 285 | 大學國文
作者：陳秀玲 編撰 出版社：麗文文化事業股份有限公司 出版日期：2015-10-08 語言：繁體書  共 4 筆 → 查價格、看圖書介紹
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圖書介紹 - 資料來源：博客來 評分：
圖書名稱：大學國文
內容簡介
此書為大學國文用書，選文兼具廣度與古今，包括古越歌謠〈君擔簦，我跨馬〉、〈越人歌〉、《詩經．召南．摽有梅》；宋元話本〈白娘子永鎮雷峰塔〉、〈蔣興哥重會珍珠衫〉、〈灌園叟晚逢仙女〉；古典文史〈鄭伯克段于鄢〉、〈報燕惠王書〉、《史記．滑稽列傳》；現代文學《裨海紀遊》、〈煙火醬菜〉、〈契訶夫的墓園〉。帶領學生／讀者從賞讀與情意反思，欣賞瑰麗的文明奇景，對世間災變或人生風情有所體認，進而認知到國學應用於現代生活是既深且廣的。
作者介紹
作者簡介
陳秀玲
聖約翰科技大學數位文藝系講師。中興大學中文研究所碩士後，曾任南榮技術學院共同科講師、新埔技術學院國文組教師，及聖約翰科技大學全人教育中心通識教育中心講師至今。授課內容：國文、現代散文欣賞及習作。
陳秀玲
聖約翰科技大學數位文藝系講師。中興大學中文研究所碩士後，曾任南榮技術學院共同科講師、新埔技術學院國文組教師，及聖約翰科技大學全人教育中心通識教育中心講師至今。授課內容：國文、現代散文欣賞及習作。
目錄
編輯凡例
寫給讀者
古今詩歌謠
1君擔簦，我跨馬、越人歌、詩經．召南．摽有梅
2泥土
3幸福的聲音
古典小說
1白娘子永鎮雷峰塔
2蔣興哥重會珍珠衫
3灌園叟晚逢仙女
古典文史
1鄭伯克段于鄢
2報燕惠王書
3史記．滑稽列傳
現代文學
1裨海紀遊‧颱風天驚魂、竹枝詞
2煙火醬菜
3契詞夫的墓園
寫給讀者
古今詩歌謠
1君擔簦，我跨馬、越人歌、詩經．召南．摽有梅
2泥土
3幸福的聲音
古典小說
1白娘子永鎮雷峰塔
2蔣興哥重會珍珠衫
3灌園叟晚逢仙女
古典文史
1鄭伯克段于鄢
2報燕惠王書
3史記．滑稽列傳
現代文學
1裨海紀遊‧颱風天驚魂、竹枝詞
2煙火醬菜
3契詞夫的墓園
序
編輯凡例
一、本書以大專院校國文教學及學生自修使用。文本依據筆者教學需求所編寫，期能達教與學之效。
二、教學目標以提升人文涵養、增進表達能力為教學目標，同時應用未來生活的技能，選文以談古說今概念，穿越闇黑的歷史時空隧道，古越歌謠君乘車、越人歌、詩經．摽有梅，對照現代詩和歌謠；宋元話本雖是古典，街巷鄰里故事有現代性，白娘子永鎮雷峰塔、蔣興哥重會珍珠衫、灌園叟晚逢仙女；還有，鄭伯克段于鄢、報燕惠王書、史記‧滑稽列傳；裨海紀遊、煙火醬菜、契訶夫的墓園。雖有上下學期之別，但實為古今對照，目的均要探索人生命存在價值，培養世事洞明皆學問，人情練達即文章的人生態度；社會倫理意識，世間的災變，淑世的人文精神；啟發靈心藝術思維，培養知性邏輯的分析能力，發揮感性的創意能力，熟練口語表達，國學應用於現代生活與未來職場既深且廣。
三、本書之體例，以【教學目標】、【學習重點】、【學習單元】、【文本閱讀】、【賞讀與情意反思】、【小辭典】、【提問活動】、【延伸閱讀】、【參考書目】為主，其中【賞讀與情意反思】，筆者將以流暢通俗白話解析，或有引用既有研究成果，也有個人與文本的對話或教學心得；又有文本的技巧和情意傳達情韻，其中「小辭典」以維基百科或教育部國語辭典網站或漢典搜尋為主；【提問活動】、【延伸閱讀】、【參考書目】測驗學生對文本整體內涵理解，同時增進學生課餘閱讀廣度。
寫給讀者
寫給即將升大一的你，或曾重修或已修過想再想探究國文是啥的同學。
曾被當的同學，或暗自竊喜，但內心理智之聲疑惑國文到底教我什麼事？
已修過的同學，若曾對那複雜深奧的人生歷史，那些曾經在生存環境中掙扎後灑脫的人，扼腕嘆息或會心一笑？
你，高中三年國文，嚴選的古典與現代文學作品都含英咀嚼了。高四國文，地點不同，就換上大一國文的封號，最後一年國文課，從此揮揮衣袖，帶走許多雲彩；此刻，面對國文老婆婆，如何開卷取金針，在身上繡上美哉圖案。
我是國文教師，也是國文教練，希望從賞讀國文，文字聲音訓詁齊飛，文本結構、修辭法共同領悟，取得國文駕照，進入超跑駕駛座，手握方向盤，依自己的速度奔馳，穿越闇黑的歷史時空隧道，在國學風景區欣賞瑰麗的文明奇景，那承載人生災變和喜樂的地表上迷人的四季人生風情，五千年的明珠或三百年的珠子，磨製抛光人的手感和溫度，當下領悟發光的意義。
一、本書以大專院校國文教學及學生自修使用。文本依據筆者教學需求所編寫，期能達教與學之效。
二、教學目標以提升人文涵養、增進表達能力為教學目標，同時應用未來生活的技能，選文以談古說今概念，穿越闇黑的歷史時空隧道，古越歌謠君乘車、越人歌、詩經．摽有梅，對照現代詩和歌謠；宋元話本雖是古典，街巷鄰里故事有現代性，白娘子永鎮雷峰塔、蔣興哥重會珍珠衫、灌園叟晚逢仙女；還有，鄭伯克段于鄢、報燕惠王書、史記‧滑稽列傳；裨海紀遊、煙火醬菜、契訶夫的墓園。雖有上下學期之別，但實為古今對照，目的均要探索人生命存在價值，培養世事洞明皆學問，人情練達即文章的人生態度；社會倫理意識，世間的災變，淑世的人文精神；啟發靈心藝術思維，培養知性邏輯的分析能力，發揮感性的創意能力，熟練口語表達，國學應用於現代生活與未來職場既深且廣。
三、本書之體例，以【教學目標】、【學習重點】、【學習單元】、【文本閱讀】、【賞讀與情意反思】、【小辭典】、【提問活動】、【延伸閱讀】、【參考書目】為主，其中【賞讀與情意反思】，筆者將以流暢通俗白話解析，或有引用既有研究成果，也有個人與文本的對話或教學心得；又有文本的技巧和情意傳達情韻，其中「小辭典」以維基百科或教育部國語辭典網站或漢典搜尋為主；【提問活動】、【延伸閱讀】、【參考書目】測驗學生對文本整體內涵理解，同時增進學生課餘閱讀廣度。
寫給讀者
寫給即將升大一的你，或曾重修或已修過想再想探究國文是啥的同學。
曾被當的同學，或暗自竊喜，但內心理智之聲疑惑國文到底教我什麼事？
已修過的同學，若曾對那複雜深奧的人生歷史，那些曾經在生存環境中掙扎後灑脫的人，扼腕嘆息或會心一笑？
你，高中三年國文，嚴選的古典與現代文學作品都含英咀嚼了。高四國文，地點不同，就換上大一國文的封號，最後一年國文課，從此揮揮衣袖，帶走許多雲彩；此刻，面對國文老婆婆，如何開卷取金針，在身上繡上美哉圖案。
我是國文教師，也是國文教練，希望從賞讀國文，文字聲音訓詁齊飛，文本結構、修辭法共同領悟，取得國文駕照，進入超跑駕駛座，手握方向盤，依自己的速度奔馳，穿越闇黑的歷史時空隧道，在國學風景區欣賞瑰麗的文明奇景，那承載人生災變和喜樂的地表上迷人的四季人生風情，五千年的明珠或三百年的珠子，磨製抛光人的手感和溫度，當下領悟發光的意義。
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