陳紅美等

本書有助於學校領導者、教師和專業開發人員理解創建思維課堂的重大意義和必要條件。本書還為教育工作者提供實用有效的創造思維課堂的方法，並以這些方法在整個探究式學校教育中培養學生的創造性、批判性和協作性思維。具體來說，本書提供了諸多案例，這些案例中的教師致力於通過有效的學校教育，培養學生嚴謹而富有想象力的思維能力。基於他們的努力，學校將學生培養成健康的個體、貢獻卓越的全球公民、有主見的媒體產品消費者、以及可以在瞬息萬變的世界中茁壯成長的環境適應型學習者。總而言之該書內容豐富、實用性強、理論和實踐知識紮實，是一本不可多得的必讀之書。



加菲爾德·吉尼·紐曼(Garfield Gini-Newman)，加拿大多倫多大學副教授，同時在加拿大安大略教育研究院任職，擔任“批判性思維聯盟”高級國家顧問。

羅蘭·凱思(Roland Case)，與人共同創立了“批判性思維聯盟”，曾經是加拿大溫哥華西蒙弗雷澤大學教育學院的課程教授。編寫了100多部公開出版的作品，2006年獲大學教師協會聯合會授予的傑出學術成就獎。

陳紅美，浙江萬里學院外國語學院講師，翻譯《深度學習》《如何在線教學》《設計真實的表現性任務和項目》等教學設計著作。

鄧奕華，浙江萬里學院外語學院講師。

甄桂春，浙江萬里學院外語學院講師，翻譯《教學原理之應用》等教學設計著作。

盛群力，浙江大學教育學院教授，博士生導師，主持翻譯《應用學習科學》《首要教學原理》《綜合學習設計》等學習科學與教學設計著作。