作者-陳運星著 -FindBook 找書網

圖書名稱：生死學（第二版）

本書的內容及教學，在2009年榮獲教育部優質通識教育課程，並進而經教育部評選為績優課程。
本書主要是以哲學、宗教、心理輔導、生命教育的四大向度來探討生死學的內涵，對於「生命與死亡」做出跨課程（inter-curriculums）及跨文化（cross-culture）的探討，期能讓讀者獲得全方位的生死學與生死教育理念，並進一步在反省相關的「死亡事件」中，體會「生」與「死」的意義，並激發對生命的熱愛。

作者簡介：

陳運星
【學歷】
•國立政治大學國家發展研究所法學博士
•國立中央大學哲學研究所文學碩士

【現職】
•國立屏東大學文化創意產業學系專任副教授

【經歷】
•國立屏東大學文化創意產業學系專任副教授
•朝陽科技大學銀髮產業管理系暨通識教育中心專任副教授
•朝陽科技大學人事室主任

【研究專長】
生死教育、高齡教育、宗教文化、智慧財產權、客家研究

章節試閱

第一節　生死學緣起
「Thanatology」（死亡學）這個用語，其字根「Thanatos」是希臘神話中「死神」桑納托斯的名字，傳說祂是個美少年，住在冥界，是司掌死亡的神。之後，Thanatology 演變成法律術語的「開立死亡證明書」，屬於探討「死因學」的範疇。

這個Thanatology詞彙，是1908年諾貝爾醫學獎得主、旅居法國的俄國生物學家梅契尼可夫（Élie Metchnikoff, 1845-1916）首創，他於1903年出版的《人的本質》（The Nature of Man）一書中，首先提出了「Thanatology」這一個名詞與概念，其定義為「研究死亡與臨終的學問（the study of death and dying）」。1912年羅傑爾．巴克（Roswell Park）將Thanatology引進美國，卻因為此名稱讓人覺得宗教氣息太重且不科學而長期遭到忽視，直到第二次世界大戰末期，受到歐陸存在主義（existentialism）哲學流行的衝擊，才重新喚起學界注意。存在主義關心死亡和自殺議題，在戰後帶動了國際性的自殺防治運動（suicide prevention movement），從而促進美國有關悲傷（grief）和哀慟（bereavement）的科學研究，以及講授死亡（death）與臨終（dying）課題的死亡教育（death education）。
1960、1970年代之際，在美國，是諸多社會運動蓬勃發展的年代，死亡教育與死亡覺醒運動也在此時期興起（1960年代被很多人，特別是嬰兒潮世代，認為是20世紀最棒的10年）。死亡教育與死亡諮商輔導首先是在大學開設課程，其後向下延伸至中小學。臺灣在1980年代後期，由學者將美式死亡教育引進大學講堂，1998年被省、市政府以「生命教育」或「生死教育」之名推廣至國中和高中職，1999年921集集大地震後，2000年初被教育部列為小學至大學十六年正式教育的一環，教育部還訂定民國90年（2001年）為「生命教育年」。

「死亡學」（Thanatology）或「生死學」（Life-and-Death Studies），是一門探討生命價值與死亡現象的學問，凡一切探究與死亡相關的思想、行為、感受及現象等等議題都包括在內，是屬於「飭終學」（佛教又稱做「臨終須知」或「往生須知」）的研究範疇，進而追求善終的圓滿境界，莊子言：「善生者，善死也。」其主要目的是希望以科學的精神及分析方法研究人類死亡的課題，包括與死亡相關的行為、思想、情感及現象的學科，它是一門採用科際合作的觀點，探討與死亡相關的現象及行為的學問，其研究主題包括有「死亡原因」、「生命及死亡的意義」、「臨終關懷」、「悲傷歷程與哀傷輔導」、「生命權倫理議題之抉擇」、「生死教育」、「緩和醫療與安寧療護」及「生死管理」等等。
生死學是一門科際整合的學問，牽涉到科學、醫學、護理學、法律學、哲學、宗教學、心理學、社會學等等層面，企圖從理論或實務層面提供生命或死亡的相關見解。這些見解與人類的社會文化脈絡所形成的知識系統密切相關，而在生死學的視野來看，人類的知識系統可粗分為三個主要部分：宗教、哲學、與科學，宗教解釋人的生前死後，科學研究出生到死亡，哲學則在思想上貫串整個時空，其間的關係正是生死學涵蓋的部分。由於大部分的學科都已經將生命的部分做出相當的研究，因此生死學探討的議題，便有大部分的內容在探討死亡，有時候狹義的說法會將生死學與死亡學畫上等號。
生死學可說是一個人一生的綜合縮影之學問，既要「學生」又要「學死」，亦既是說既要生活得有意義又要死亡得有價值，而且生死教育更是活生生的教育，不是死氣沉沉的教育。生死學這門課程，希望能幫助同學獲得全方位的生死學理論與實務之生死教育。本課程包含著生與死的解構、臨終關懷、死亡教育、安寧療護與宗教救渡等等課題，可讓學生瞭解到生命誠可貴、死亡並不恐懼，進可尋找生命的意義與價值，改善生活的品質與效能，俗話說：「我不能決定生命的長度，但我可以決定生命的深度與廣度。」

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推薦序／鍾任琴校長
生命的飛揚／紀潔芳教授
序
第二版序

第一章　生死學與生死覺醒
第一節　生死學緣起
第二節　生死學課程內容大綱
第三節　境教設計：生死機構之參訪與生命體驗
第四節　生死教育是言教、身教、境教、制教之同心圓教育
第五節　生死教育是戰勝自己與克服死亡恐懼之覺醒教育

第二章　生命品質與死亡尊嚴
第一節　人是自由意志與業力的存有者
第二節　生命是什麼？
第三節　人生難得與人身難得
第四節　生命的神聖品質和意義
第五節　認識死亡（Death）
第六節　生死事大的覺醒
第七節　生命是一條自...

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