陳雅婉

　　人們透過語言文字來學習其他領域的專業知能，數學是日常生活中必備的能力，但對學生而言，數學卻是最令他們感到最困難的學習領域。

　　為了瞭解數學教科書中的語言表達方式，本書從整體的篇章結構、銜接與連貫和特殊句式的角度來進行探討坊間的數學教科書分析。在篇章結構上，數學教科書中的語言表達同樣具有始發句、後續句和終止句，越高年級題目漸漸由具體情境轉為抽象的敘述；記敘文體的銜接手段並完全未出現於題目的描述中；而「比」字句、「把」字句、連動句三種特殊結構標誌類的句式，是數學教科書中較常出現的特殊句式。

作者簡介

陳雅婉

　　一九八一年重陽節生。國立台東大學語教所碩士，任教於小學。

　　平日看書成癡、咖啡不離手；偶爾手癢，寫寫網路書評。假期喜歡遊山玩水，對新鮮的事物充滿好奇、勇於嘗試，時常提醒自己要保持歸零的心。

序

第一章　緒論
第一節　研究背景與動機
第二節　研究目的與待答問題
第三節　名詞釋義
一、篇章分析
二、數學教科書
三、內容分析法
第四節　研究範圍與研究限制
第五節　研究方法與研究工具

第二章　文獻探討
第一節　教科書的功用與重要性
第二節　數學領域的內涵與特色
第三節　篇章結構分析
一、系統功能語言學
二、語篇分析
三、小句的研究
第四節　數學教科書中的研究概況
一、依課程綱要內容分五大主題來探討數學教科書整體教材
二、依地區性來探討不同國家之數學教科書
三、依特定單元來比較多版本之數學教科書編排

第三章　整體概念：篇章結構
第一節　整體組織
一、始發句
二、後續句
三、終止句
第二節　句群
一、低年級
二、中年級
三、高年級
第三節　銜接與連貫
一、指稱
二、省略和替代
三、連接
四、詞彙銜接

第四章　局部概念：句式
第一節　「比」字句
一、句法結構
二、比較主體的出現分布
三、比較客體的出現分布
四、比較點的出現分布
第二節　「把」字句
一、句法結構
二、賓語的出現分布
三、謂語動詞的出現分布
第三節　連動句

第五章　結論與建議 
第一節　結論
一、整體概念
二、局部概念
第二節　建議
一、對教育行政當局的建議
二、對教科書編輯群的建議
三、對教學者的建議
四、對未來研究的建議

參考文獻

附錄　「南一版」九十六學年度「數與量」主題之文本