自序一
作為一個運動心理學家，筆者深知心態的調整在競技運動中起到至關重要的作用。在普通人眼中，運動員平日的訓練不外乎都是在提升競技技巧和體能水平，而忽視競技心態的重要性。就筆者多年在香港和歐洲職業球隊擔任駐隊運動心理學家的心理輔導經驗，即使
是全球頂尖的球員都隨時因為心態轉變而影響競技表現。
隨着2021 年全球電競市場的飛速發展，電競選手這一職業也漸漸走入普羅大眾的視野。他們和傳統競技運動選手一樣，對技術和體能方面都有相當嚴格的要求。但從一個運動心理學家的角度出發，技術、體能和心態的三向發展才是成為頂尖電競運動員的最佳成長模式。例如，為本公司電競選手擔任教練時，除了注重選手的技術發展以外，更着重對競技心態的輔導：讓選手從內審視自我的競技心態，擺脫負面消極的心理陰影，提升競技心理強度。最終幫助該位電競選手在電競賽事中脫穎而出，並代表香港出戰亞運電競賽事。
除此之外，筆者亦投身電競教育範疇。在傳統的香港家長眼中，電競等於打機，只不過是小孩貪玩的藉口。然而，在歐美國家，電競課程已經在大學、中學和小學中大放異彩，各種電競課程和比賽更是應運而生。兒童電競教育相較職業電競教育的最大分別在於：前者更側重學生的全人教育，包括行為、溝通以及心智方面的提升，而後者的最終目的在於提升競技水平。
在現今香港應試教育體制之下，家長樂此不疲地讓子女追求學業上的成就，而忽視了全人教育。而在飛速發展的社會環境下，子女的溝通能力、抗壓能力及人際關係等身心全面發展更顯得至關重要。
因此筆者想藉着本書，為家長們帶來全新的教育理念，該部分內容將分為以下章節：家長與子女的關係、電競運動員心理剖析、電競心理輔導模式，以及家長和子女如何看待打電動以及溝通和心理建設等方面，相信對家長處理子女身心問題有所裨益。不管在何種情況下，全面發展總是優勝過顧此失彼的偏科發展。希望本書能讓讀者和家長認識子女身心全面發展的重要性，從電競角度幫助他們更進一步。
最後，在此特別鳴謝黃茗瑜小姐為本書的Chapter 06「常見困境篇：如何預防打機成癮」提供內容，以及陳江濤先生為本書的內容提供修改建議。
鄧皓禮
運動心理學家
自序二
因筆者的父母都是資深的電子遊戲玩家，我早在孩童之時，已和遊戲結下不解之緣。風靡全球的「紅白機」FC 遊戲機是我的第一部家用遊戲機，而首次接觸的電腦遊戲是由DOS 運行的《大戰略II》。依我所見，電子遊戲並非家長口中的洪水猛獸，只須建立正確的遊戲觀念和時間管理，它能提升不同年齡層人士的學習興趣。
猶記得1992 年尚就讀小學的我，見到《橫山光輝三國志》中有一個名為諸葛亮，智力值為100 的將領，心生好奇，學習三國知識的興趣油然而生；1993 年的《大航海時代II》，讓我捧着父親送的地球儀，學習世界地理；1996 年的《金庸群俠傳》潛移默化帶我走進金庸的文學世界，並渴求組裝更強電腦的硬件知識；玩北美伺服器World of Warcraft 提升我的英文能力。遊戲為我帶來了另類卻高效
的學習動機。
投身社會後，筆者在香港、澳門、上海、台灣等地區，以至在日本和美國累積的電子競技比賽營運經驗和復古遊戲知識，讓筆者體驗電子競技的全球化演變和龐大的發展潛力。藉着這本書，筆者希望家長能更了解電子競技對子女成長的好處，以及行業的發展潛力，
該部分內容包括：何謂電競、電競簡史、電競比賽、電競崗位、電競市場資訊等，為讀者提供全面的環球電競市場資訊和發展演變，為兒童、青少年乃至家長展開電競發展藍圖。配合後文運動心理學家鄧皓禮的專業建議，希望打破世代隔閡，讓親子關係更上一層樓。
最後，在此特別鳴謝RETRO.HK | HKGA 創辦人胡耀東先生為本書的內容提供建議。
張毅鏗
ER Esports 副總裁
香港大學iDENDRON 屬下創科成員
Invisible Tech 共同創辦人
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有 1 項符合
電競解毒――從電玩中贏得親子關係的圖書 |
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$ 345 ～ 441 | 電競解毒――從電玩中贏得親子關係
作者：鄧皓禮、張毅鏗＠ER Esports 出版社：萬里機構.萬里書店(香港) 出版日期：2021-10-22 語言：繁體書  共 7 筆 → 查價格、看圖書介紹
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圖書介紹 - 資料來源：TAAZE 讀冊生活 評分：
圖書名稱：電競解毒――從電玩中贏得親子關係
在大部分香港家長眼中，「電競」等於「打機」，是子女貪玩和偷懶不溫習的藉口。本書由ER Esports聯同在香港和歐洲職業球隊擔任駐隊運動心理學家，結合正確的打電動教育理念，以及豐富心理輔導經驗，以「電競」為主題，讓家長們重新認識電競產業，讓子女體驗另一面的學習。
本書內容包括：
‧介紹電競遊戲和產業的基本知識，家長更能了解子女的喜好
‧從家長和子女的角度，了解電競與正面身心發展的關係
‧如何與子女「同行」，平衡子女性格發展
‧釐清家長的定位，成為子女的在家心理輔導師，建立良好親子溝通關係
‧掌握預防子女打機成癮的方法
希望本書能讓家長更了解子女打機的心態，以及在處理子女身心問題全面發展上有所裨益，並從電競角度幫助他們進一步。
作者簡介：
鄧皓禮
英國認可運動心理學家，曾在英國及香港職業球隊擔任駐隊運動心理學家，及為職業球員提供專業運動心理輔導。現時在香港大專院校擔任運動學系及電競相關主題的客席講師，並在不同運動組織擔任運動心理學顧問；運動心理學（電競）和持續進修課程擔任課程評估員。具備多年職業電競隊伍及選手執教經驗，並提供專業運動心理諮詢，促進個人和比賽的各方面表現。制訂各類獲TQUK頒證認可的電競課程，課程受英國政府「資歷及考試規例局」(Ofqual) 認可和規管。鄧氏為本書的主要作者，負責撰寫Chapter02-06電競與運動心理學的內容。
張毅鏗
現為ER Esports副總裁，自小熱愛打機，大學主修人力資源管理，現正於香港大學攻讀理學碩士課程。擁有多年跨國企業的人資管理、項目管理及企業培訓經驗，其後投身電競行業，並在大學、企業、政府和非牟利機構擔任講師及客席導師；擁有在港澳台和上海地區，以及日本和歐美等地舉辦電競或非電競項目的豐富經驗；Invisible Tech的共同創辦人，入選香港大學iDENDRON孵化基地，為其創科成員，致力研發電競相關產品，產品曾在科學園舉辦的創新及創業大賽贏得亞軍。張氏負責撰寫本書Chapter01及附錄有關電競產業和電競小知識的內容。
ER Esports
ER Esports，作為一間集電競教育、推廣和賽事統籌為一身的全新概念電競企業，有別於其他牟利為目的的電競企業。ER Esports設立ER Esports Academy，並與香港大中小學、非牟利機構達成合作，設立電競教育課程。
作者序
自序一
作為一個運動心理學家，筆者深知心態的調整在競技運動中起到至關重要的作用。在普通人眼中，運動員平日的訓練不外乎都是在提升競技技巧和體能水平，而忽視競技心態的重要性。就筆者多年在香港和歐洲職業球隊擔任駐隊運動心理學家的心理輔導經驗，即使
是全球頂尖的球員都隨時因為心態轉變而影響競技表現。
隨着2021 年全球電競市場的飛速發展，電競選手這一職業也漸漸走入普羅大眾的視野。他們和傳統競技運動選手一樣，對技術和體能方面都有相當嚴格的要求。但從一個運動心理學家的角度出發，技術、體能和心態的三向發展才是成為頂...
作為一個運動心理學家，筆者深知心態的調整在競技運動中起到至關重要的作用。在普通人眼中，運動員平日的訓練不外乎都是在提升競技技巧和體能水平，而忽視競技心態的重要性。就筆者多年在香港和歐洲職業球隊擔任駐隊運動心理學家的心理輔導經驗，即使
是全球頂尖的球員都隨時因為心態轉變而影響競技表現。
隨着2021 年全球電競市場的飛速發展，電競選手這一職業也漸漸走入普羅大眾的視野。他們和傳統競技運動選手一樣，對技術和體能方面都有相當嚴格的要求。但從一個運動心理學家的角度出發，技術、體能和心態的三向發展才是成為頂...
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目錄
推薦序一................................................................................................................ 2
推薦序二................................................................................................................ 3
推薦序三................................................................................................................ 4
自序一................................................................................................................... 6
自序二....
推薦序二................................................................................................................ 3
推薦序三................................................................................................................ 4
自序一................................................................................................................... 6
自序二....
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