飛馬人：從童話詩劇場開始

第一章【漂浮的島嶼】
自我意識剛剛萌芽的少年，像是一座海上的孤島，經歷著種種寂寞與困惑，藉著摸索與試探來尋求自我認同。少年在這座漂浮的島嶼上體會到，也許經歷過極致的孤獨，才能面對並認清真正的自我。

第二章【山城】
成長中的少年開始從封閉的自我意識中對世界產生好奇，想要與某一塊陸地，某些人，事，物，建立深刻的關係。藉由說書人與山城長老貓臉人之間關於山城公主的遭遇，讓情竇初開的男孩們燃起心中對於愛情的嚮往。

第三章【飛馬】
愛情vs.自我實現，承諾vs.個人自由，兩者之間該如何平衡，又該如何取捨？
在對另一個生命做出承諾之前，是否也必須思考自身天命之所在？

第四章【沙漠】
沈睡在每一個人心中的熱情與夢想，即使是必須通過沙漠嚴苛的試煉，就算付出生命的一切也在所不惜。

第五章【蛻變】
兩片名為勇氣與毅力的翅膀，是每一個人與自己內在的關係：也許是意識與潛意識的對話，也許是理性與感性的對話，也許是身體與心靈的對話。在每一次做選擇的當下，
人都必須不斷的自我檢視，爬梳，消化，最後做出決定。
 

推薦序

度行書院主持人／黃瀚嶠
 
　　「飛馬人是一本神奇的繪本，事實上，它更像是一個神奇的劇場，將讀者幻化為書中的男孩，跟著一句句詩般的對白、一幕幕精心繪製的場景，親身經歷一場東方式的成長冒險。其中處處蘊含哲理和趣味，讓成人能以自己的生命經驗和擁有豐富想像力的孩子相互交流，一同創造出溫馨又深刻的時光，是現今少有，真正值得推薦予親子共讀的好書。」

青潭國小教師／吳淑芬

　　筱光，和心平兩姊妹展開睡前親子共讀飛馬人，你的文字是詩，是想像，是夢，充滿了難以言喻的力量，我讀說書人，她們扮演小男孩，透過聲音的傳達，文句閱讀的難度被打開，我們還對話著、推敲著為什麼筱光要用這樣的表達。今晚閱讀至第二章，好精彩，她們捨不得放下書，不過哈欠連連，闔上書，期待明晚的共讀時光，謝謝你十年的嘔心創作，我們好喜歡，沉浸在故事裡了......

作者序
 
　　【飛馬人】劇本撰寫之初，孩子還是個幼稚園中班的兒童，是扮演小男孩的最佳人選。書中的山獸神叟吉，雙雙，裕溫就是出自他的手筆。 還清楚的記得每晚睡前，他用稚嫩的聲音應和著劇中的台詞：“前面是烏雲還是陸地？什麼時候可以靠岸？”母子倆能夠一起在劇場裡工作，是當時的夢想。然而直到此刻整理出版，小男孩已經長成一個十六歲的高中生啦。

　　回顧這飛逝而過的十幾年歲月，想要跟孩子一起在劇場裡創作的心願，早已在無數個陪伴他成長的過程中一點一滴的完成了。而如今這個心願背後依然裝載著滿滿的愛與祝福，相信在未來也依然會繼續源源不絕的流動。

　　在此衷心而誠摯的與您分享。