作者-高炘 -FindBook 找書網

內容簡介

　　希臘的教育哲學家認為──學習是為了要思想。

　　希伯來的教育哲學家認為──學習是為使人敬畏。

　　現代的教育觀點則認為──學習是為了能行，教育就是改變！

　　基督教會的教育又是為了什麼？

　　本書引導您思想教育的使命！

　　考驗您舊有的觀念及想法！

　　審慎地面對教育的問題，尋求聖經的答案！

　　尋求改變及突破的途徑！

緒論／一

單元一需要之分析——根據聖經及教會之現況分析基督教教育之需要。
第一課基督敎敎育之異象／五
第二課瞭解學生／一七

單元二目標之確立——根據分析所得的需要訂定教會中「基督教教育」的目標，同時學習如何決定明確可行的目標及計畫。
第三課如何確立目標／三九
第四課目標之完成／五三

單元三課程的計畫與實行——討論「課程」的含義，在教會中如何計畫生動有効而且平衡的課程。
第五課平衡的課程計畫／六五
第六課「敎」與「學」／七九
第七課興奮的學習／九三
第八課有意義的團體學習／一○九
第九課設計你的課程／一二三

單元四組織與管理——組織使力量集中，管理使力量加強！
第十課健全的組織——記錄與資料中心／一三三
第十一課敎師戰份及敎育訓練／一四七

單元五考核及檢討——評估教學的進行及効果。
第十二課敎會敎育事工的評估／一五九

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序

　　當我剛進入華神時，就決定要讀基督敎敎育。因為自己從小在敎會受造就，獲益良多，深覺敎會的一大責任就是要敎導、訓練信徒；但是該敎導些什麽？該怎樣敎？什麽是我們的標竿？這些問題越來越使我困惑，催促我從聖經，從書本裏尋找答案。

　　一年之後，我到東海大學補修一些課程。宋大衛牧師專程來找我，要我為延伸制的基督敎敎育課編一份敎材，作爲我的畢業論文，我的反應是戰兢而退縮——太難了，幾乎不可能！

　　囘到華神後，藉着實習及訓練，接觸了許多的敎會，我漸漸發現，那些困擾我的問題是那麽普遍地存在於台灣的敎會中，也更感覺這些問題深深地影響到信徒靈命的成長和敎會的增長。於是和指導敎授謝福格牧師一起禱告、討論，最後試着編寫這份「基督敎敎育概論」敎材。

　　爲了探到敎會的使命與功能，並從聖經中尋找突破敎會問題的途徑，經過一年的研讀和收集資料，並且和許多老師、同學討論，最後決定以「摘選編譯」的方式，並配合延伸制學生自修的原則編寫一本「研讀手册」，裏面除了提供敎育原則和方法之外，也應用這些原則、方法爲學生預備各種激發思想的問題和實際應用的作業，盼望幫助修讀的人眼、手、心、腦四官並用，更深入地了解敎會的需要，也着手再敎會中嘗試調整和改變。

　　爲了避免「閉門造車、不切實際」，於是從一九七六年四月開始，就一面編寫、一面在延伸制試用。至今已教過了四班同學，從敎學中發現了一些問題，也感謝一些延伸制同學對內容、作業甚至編排提供寶貴的意見，這些都幫助我能積極地修訂，出版這份敎材。

　　這本書雖然是延伸制的課本，共分爲五個單元計十二課，用十二週時間讀完，但也可按各個敎會的情況或需要使用。例如選出合適的幾課作爲主日學或團契同工短期訓練的材料，或每月研讀討論一、兩課，作爲長期進修的參考材斜。書中列出的參考書也値得敎會同工選讀、討論。

　　但願將這本書獻紿臺灣的敎會，也願就敎於主內同工，希望它對主的敎會有建設性的貢獻！

一九七七年九月序於士林

高炘

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