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麗雲老師的寫作思路引導課【3年級】 :本書綜整康軒、南一、翰林三大版本寫作題目,進行寫作思路引導和學習設計,適合使用各版本的老師和學生

的圖書
翰林
翰林院從唐朝開始設立,初時為供職具有藝能人士的機構,自唐玄宗後,翰林分為兩種,一種是翰林學士,供職於翰林學士院,一種是翰林供奉,供職於翰林院。翰林學士擔當起草詔書的職責,翰林供奉則無甚實權。晚唐以後,翰林學士院演變成了專門起草機密詔制的重要機構,有「天子私人」之稱。在院任職與曾經任職者,稱翰林官,簡稱翰林。宋朝後成為正式官職,並與科舉接軌。明以後被內閣等代替,成為養才儲望之所,負責修書撰史,起草詔書,為皇室成員侍讀,擔任科舉考官等。地位清貴,是成為閣老重臣以至地方官員的踏腳石。

無論政治地位高低,在歷朝歷代,翰林學士始終是社會中地位最高的士人群體,集中了當時知識分子中的精英,社會地位優越。唐朝的李白、杜甫、張九齡、白居易,宋朝的蘇軾、歐陽修、王安石、司馬光,明朝的宋濂、方孝孺、張居正,晚清的曾國藩、李鴻章、蔡元培等等,皆是翰林中人。入選翰林院被稱為「點翰林」,是非常榮耀的事情。翰林學士不僅致力於文化學術事業的傳承,更踴躍參與政治,議論朝政。翰林制度和科舉制度是古代中國文官制度的基本架構。由科舉至翰林,由翰林而朝臣是科舉時代士大夫的人生理想,是儒家學說中「達則兼濟天下」的表現。

然而,成為翰林的輝煌前景也使得大量知識分子投身科舉,造成了人才浪費。社會重文士輕技工,拖緩了科學技術的發展。此外,翰林制度也使得文學界和思想界的主流處於皇帝的監管之下,對學術自由和知識分子的思想獨立起了壓抑作用,有利於皇帝進行專制統治。
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圖書介紹 - 資料來源:TAAZE 讀冊生活   評分:
圖書名稱:麗雲老師的寫作思路引導課【3年級】 :本書綜整康軒、南一、翰林三大版本寫作題目,進行寫作思路引導和學習設計,適合使用各版本的老師和學生

~校訂讀寫課程最佳助手~

◎本書綜整康軒、南一、翰林三大版本寫作題目,進行寫作思路引導和學習設計,適合使用各版本的老師和學生

三年級,開始要寫作文!你害怕嗎?
其實,寫作很簡單,連AI都能學寫作,我們當然能學得好!
跟著麗雲老師的思路引導,一步步跟著做,立刻學好記敘文、看圖寫作和說明文,揮灑寫作彩筆,每位都是小作家!

這本書綜合了康軒版、南一版和翰林版的寫作題目,以文體(記敘文、說明文、應用文、童詩、抒情文、議論文)按年級螺旋序列,每一個寫作題目以六大板塊呈現:

一、閃耀的寫作光芒:針對寫作題目,思考突出亮點,研究如何才能突破寫作盲點,畫龍點睛,精準的讓這篇作文精采生動。
二、從課本學讀寫:每一組寫作題目都與課文有呼應的關係,從課本學讀寫,這是學習寫作最直接、最快速、最有效的方式。
三、下筆如神練工夫:針對寫作題目,一個主題訓練一個寫作素養,一課一練筆,像蹲馬步一般,循序漸進培植寫作力。
四、文思指引一點靈:有層次的設計寫作具體步驟,從審題立意到結構組織,寫作大綱的訓練,一步一步引導深入寫作題目的深處。透過圖像思考、提問與示範,跟著學習、操作,就能輕鬆具體完成文章。
五、好詞佳句有妙招:針對寫作主題提供可延伸學習或是可參考的寫作小寶庫。
六、文章拾趣分享樂:經過實際引導學習後寫出作品,每一篇都是學生實際所寫出的作品,印證思路引導的可行性。

作者簡介:

陳麗雲
*輔仁大學、臺北教育大學兼任講師、新北市修德國小退休教師
*臺北教育大學語文教學碩士、東吳大學中文系、臺東師專78級語文組
*臺灣、香港、澳門國語教科書編寫作家,語文專欄作家
*臺東大學傑出校友,新北市SUPER教師
*獲邀至新加坡、兩岸四地語文教學名師專家論壇(研討會)、名師主題工作坊演講與公開課逾七十場
*2018年起迄今,開設「小學語文閱讀寫作實戰課」、「麗雲老師寫作魔法課」、「麗雲老師的閱讀理解課」直播課

  推廣閱讀多年,用雙腳愛臺灣,精采風趣的演講深受各級學校師生與家長喜愛。著有:《麗雲老師的修辭遊戲課1:聯想表意有妙招》、《麗雲老師的修辭遊戲課2:優美華爾滋》、《發現統編版習作的奧祕》、《麗雲老師的人物故事課》、《麗雲老師的議題群文閱讀課》、《麗雲老師的寫作點線面》、《麗雲老師的閱讀寫作直播課》、《寫作有妙招 閱讀一把罩》、《麗雲老師的故事專賣店》、《麗雲老師的閱讀小學堂》、《寫作好好玩》、《閱讀有妙招 教學馬上好》、《識字真有趣》、《我會寫日記》、《不再寫錯字》、《語你同行──玩出素養的語文課》等書。

章節試閱
第二課 ○○遊記/編寫:陳麗雲

定點法與步移法
◎掌握「一段一景點」的結構,配合參觀位置移動,寫遊記就能輕鬆自在了!

閃耀的寫作光芒
  我們都愛旅行,更愛學校舉辦的戶外教育日,可以和老師、同學一起出遊,這是多開心的一件事啊!可是,回來後要寫遊記,遊記該怎麼寫才不會變成流水帳呢?
  遊記就是將「旅遊」中所見所聞和所思所感「記述」下來。所謂「遊」就是瞧、登、走的體驗;「記」則要描寫景物特點,抒發自己的情感。所以,遊記就是把旅行中的所見所聞、經歷和感受寫成的文章。
  寫遊記並不是要你寫一張行...
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作者序
寫作是我舉起世界的支點~陳麗雲

  暖日遲遲,百花裊裊,柔風吹拂天際的雲,輕靈在春的光豔中盈舞。打開向陽窗景,深深吸一口甜甜的空氣。帶一卷書,走幾里路,選一個清淨的地方,看天、聽風、觀雲、賞泉,是不是很幸福呢?這美好的時刻,需要用筆把它記錄下來,這便是──寫作。

寫作,是生命的紀錄
  瞧!寫作是不是很簡單呢?把平日看到的人、事、物、景和感受、看法以文字記錄下來,日後可以咀嚼回味,這是多幸福的一件事啊!我們的一生,都是回不去的進行式,今日一旦過了,就不會再回頭。所以,寫作就是生命的紀錄,寫出當...
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目錄
序 寫作是我舉起世界的支點

第一課 我的○○(身邊熟悉的人)
有序觀察

第二課 ○○遊記
定點法與步移法

第三課 用點心(看圖寫作)
敘述四要素

第四課 最〇〇的時候
敘事順序和重點

第五課 我的寶貝(描寫物品)
靜態描寫

第六課 我最喜歡的〇〇(動物或植物)
動態描寫

第七課 我是○○(想像作文)
自述文的寫作

第八課 看圖寫故事
故事梯

第九課 劇本改寫成故事~〈聰明的鼠鹿〉
形式改寫

第十課 動物類說明文(○○)
說明文取材
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