~校訂讀寫課程最佳助手~
◎本書綜整康軒、南一、翰林三大版本寫作題目,進行寫作思路引導和學習設計,適合使用各版本的老師和學生
三年級,開始要寫作文!你害怕嗎?
其實,寫作很簡單,連AI都能學寫作,我們當然能學得好!
跟著麗雲老師的思路引導,一步步跟著做,立刻學好記敘文、看圖寫作和說明文,揮灑寫作彩筆,每位都是小作家!
這本書綜合了康軒版、南一版和翰林版的寫作題目,以文體(記敘文、說明文、應用文、童詩、抒情文、議論文)按年級螺旋序列,每一個寫作題目以六大板塊呈現:
一、閃耀的寫作光芒:針對寫作題目,思考突出亮點,研究如何才能突破寫作盲點,畫龍點睛,精準的讓這篇作文精采生動。
二、從課本學讀寫:每一組寫作題目都與課文有呼應的關係,從課本學讀寫,這是學習寫作最直接、最快速、最有效的方式。
三、下筆如神練工夫:針對寫作題目,一個主題訓練一個寫作素養,一課一練筆,像蹲馬步一般,循序漸進培植寫作力。
四、文思指引一點靈:有層次的設計寫作具體步驟,從審題立意到結構組織,寫作大綱的訓練,一步一步引導深入寫作題目的深處。透過圖像思考、提問與示範,跟著學習、操作,就能輕鬆具體完成文章。
五、好詞佳句有妙招:針對寫作主題提供可延伸學習或是可參考的寫作小寶庫。
六、文章拾趣分享樂:經過實際引導學習後寫出作品,每一篇都是學生實際所寫出的作品,印證思路引導的可行性。
作者簡介:
陳麗雲
*輔仁大學、臺北教育大學兼任講師、新北市修德國小退休教師
*臺北教育大學語文教學碩士、東吳大學中文系、臺東師專78級語文組
*臺灣、香港、澳門國語教科書編寫作家,語文專欄作家
*臺東大學傑出校友,新北市SUPER教師
*獲邀至新加坡、兩岸四地語文教學名師專家論壇(研討會)、名師主題工作坊演講與公開課逾七十場
*2018年起迄今,開設「小學語文閱讀寫作實戰課」、「麗雲老師寫作魔法課」、「麗雲老師的閱讀理解課」直播課
推廣閱讀多年,用雙腳愛臺灣,精采風趣的演講深受各級學校師生與家長喜愛。著有:《麗雲老師的修辭遊戲課1:聯想表意有妙招》、《麗雲老師的修辭遊戲課2:優美華爾滋》、《發現統編版習作的奧祕》、《麗雲老師的人物故事課》、《麗雲老師的議題群文閱讀課》、《麗雲老師的寫作點線面》、《麗雲老師的閱讀寫作直播課》、《寫作有妙招 閱讀一把罩》、《麗雲老師的故事專賣店》、《麗雲老師的閱讀小學堂》、《寫作好好玩》、《閱讀有妙招 教學馬上好》、《識字真有趣》、《我會寫日記》、《不再寫錯字》、《語你同行──玩出素養的語文課》等書。
章節試閱
第二課 ○○遊記/編寫:陳麗雲
定點法與步移法
◎掌握「一段一景點」的結構,配合參觀位置移動,寫遊記就能輕鬆自在了!
閃耀的寫作光芒
我們都愛旅行,更愛學校舉辦的戶外教育日,可以和老師、同學一起出遊,這是多開心的一件事啊!可是,回來後要寫遊記,遊記該怎麼寫才不會變成流水帳呢?
遊記就是將「旅遊」中所見所聞和所思所感「記述」下來。所謂「遊」就是瞧、登、走的體驗;「記」則要描寫景物特點,抒發自己的情感。所以,遊記就是把旅行中的所見所聞、經歷和感受寫成的文章。
寫遊記並不是要你寫一張行程表,一一說明你去了哪些地方,而是要找出當地的特色。如果是坐在車上,視線所看的和「走」過、「路」過是不同的。不同的地方,景物的特點一定不同。只有把它們的獨特之處(特有的鮮明的特點)描繪出來,才能給人一種身臨其境之感,使人得到美的陶冶和享受。譬如臺南這個古城,得走一走、逛一逛才能明白,它的特色就在「古」,就在「歷史」,寫臺南遊跟寫臺北行,掌握的特點就不同。你寫的遊記,那是一個什麼樣的地方?有人和你一起同行嗎?除了賞景,有其他的活動嗎?……
從課本學讀寫
寫遊記的重點是景物描寫,就是對自然風光、建築物、動物、植物等景物的描寫,所描寫的景物在文章裡占重要位置。三年級的教材中都出現寫景文章,且皆要求要習寫作文。例如:
版本 康軒 南一 翰林
課文 〈安平古堡參觀記〉 〈和魚一起游泳〉 〈阿塱壹古道〉
學習地圖(統整活動、語文天地) 寫作有方法∼寫景 如何寫景 寫景物有順序
習作(作文題目) ○○遊記 我和大自然的約會 遊記
第二課 ○○遊記/編寫:陳麗雲
定點法與步移法
◎掌握「一段一景點」的結構,配合參觀位置移動,寫遊記就能輕鬆自在了!
閃耀的寫作光芒
我們都愛旅行,更愛學校舉辦的戶外教育日,可以和老師、同學一起出遊,這是多開心的一件事啊!可是,回來後要寫遊記,遊記該怎麼寫才不會變成流水帳呢?
遊記就是將「旅遊」中所見所聞和所思所感「記述」下來。所謂「遊」就是瞧、登、走的體驗;「記」則要描寫景物特點,抒發自己的情感。所以,遊記就是把旅行中的所見所聞、經歷和感受寫成的文章。
寫遊記並不是要你寫一張行...
作者序
寫作是我舉起世界的支點~陳麗雲
暖日遲遲,百花裊裊,柔風吹拂天際的雲,輕靈在春的光豔中盈舞。打開向陽窗景,深深吸一口甜甜的空氣。帶一卷書,走幾里路,選一個清淨的地方,看天、聽風、觀雲、賞泉,是不是很幸福呢?這美好的時刻,需要用筆把它記錄下來,這便是──寫作。
寫作,是生命的紀錄
瞧!寫作是不是很簡單呢?把平日看到的人、事、物、景和感受、看法以文字記錄下來,日後可以咀嚼回味,這是多幸福的一件事啊!我們的一生,都是回不去的進行式,今日一旦過了,就不會再回頭。所以,寫作就是生命的紀錄,寫出當下的所見所聞與所思所感。
以我為例,從文字便能窺見我的生命蛻變。一樣是孟春的繁花季節,但與前年、去年生命跌入谷底的自己相較,我已能歡喜微笑。回顧之前我在悲痛時所寫的文章,文字記錄了我當時的沮喪失落。現在,我非常感謝自己能成為穿越黑暗的微光,再次挺立於陽光下。這是文字智慧給我的禮物,是寫作彩筆玄妙的魔法。
「我是人間惆悵客,知君何事淚縱橫,斷腸聲裡憶平生。」在2021年遭逢了巨大困頓、無助得快要滅頂時,閱讀、寫作成為我往上攀爬看見曙光的救贖,幫助我跨躍心中的囹圄,讓我知道人生起起伏伏,所經歷的痛苦都化為動力成長。所以,擁有寫作力不僅是握有一把開啟世界的鑰匙,能適切運用語文傳情達意,站在世界正中央;對我而言,寫作不是為了給誰看,那是記錄生命軌跡的文字,能療癒傷痛的心靈,面向陽光的出口。
寫作令人頭痛?
2022年初,我在大陸出版了《發現統編版習作的奧祕》一書,那是我帶著一群大陸河北「麗雲老師語文教學工作站」的骨幹老師們,耗時3年,將大陸所有師生都得使用的語文教材──統編版,從3∼6年級所有的寫作題目,逐一梳理,設計出學習步驟,從讀到寫,將寫作課程結構化,一步步培植寫作力的寶典。
出版之後,海內外都獲得極大的迴響,不僅大受海外家長、老師和學生的喜愛,連臺灣老師都加入搶購行列。我才具體知道,寫作對很多學生、家長、老師,都是一件頭痛的事!
然而,即使語文教材序列皆相似,寫作題目各年級也近似,但兩岸的課程和文化還是有著殊異。於是,許多臺灣老師和家長都敲碗要我針對臺灣教材寫出作文的思路引導,希望老師好教,學生好學,家長好用。這套書,便在這三「好」的期盼下,被催生了!
ChatGPT可以取代我寫文章?
身為一個已出版了51本語文專書的作者,我深深相信:寫作力就是獨一無二的競爭力。即使ChatGPT可以在幾秒內寫出文章,但它的學習來源是「人」創建設計的既有資料,因此缺乏原創性,僅能根據訓練數據和模型進行回答,複雜和細膩程度遠不及我們所撰寫的內容。科技是這時代的翅膀,我們是要穿上這翅膀看見更廣闊的天地,而不是被它所束縛或打敗。充滿創意和溫暖的文思與情感,是AI無法取代的,也是我們人之所以為人的獨特之處。
身為一個作家老師,站在一塊黑板,三尺講臺前,澆灌一棵棵桃李已30餘載。5年前,還沒有疫情時,我就開始受邀與海內外學生上直播課。上直播課很辛苦,但上課時,看到孩子們開始跟我一樣,喜歡閱讀,鍾愛寫作,我一切的辛苦就值得了!喜歡就是有重量的,它在心裡絕對不是輕飄飄的東西。因為深深熱愛,所以樂於經常親近它、研究它。我發現:其實,寫作不難,只是寫出我們的所見所聞、所思所感而已;它不僅是表達力,更是與世界交流的核心能力。
語文是我們與世界溝通、接軌的重要密碼,而寫作是語文能力最高的綜合表現。我自己和二個雙胞胎兒子,也因擁有語文表達力,在生活與職場上,相對減少不少阻礙。然而,許多學生害怕寫作,老師和家長也束手無策,我也經常被詢問:孩子看了許多書,卻無法寫出一篇好文章,這是怎麼回事呢?這讓我想到「竹子定律」。
耕耘與收穫,不在同一個季節
親愛的!你知道嗎?竹子用了4年的時間,僅僅長了3公分,但從第5年開始,每天以30公分的速度瘋狂生長,僅僅用了6週的時間,就長到了15公尺。其實,在前面這四年,竹子將根在土裡已延伸了數百平方公尺。
寫作和做人做事都是如此的。我們一定要知道:耕耘與收穫,不在同一個季節,中間隔著一段時間,名為堅持。每個人都有自己的花期。那些努力過,還沒開花的日子,叫做扎根。慢慢來的味道,有一味很重要的佐料,是時間。可能此刻的付出沒有立刻得到回報,但是不要放棄啊,因為這些付出都是在積累、沉澱、等待未來爆發!我們要知道:夢想只要能持久,就能成為真實。
寫作素養不會憑空出現,而是要一步步去完成。走在寫作這條路,就像馬拉松的跑者,只要勤勤懇懇的日日前進,路的盡頭一定有禮物。當然,若能擁有寫作的引導和方法,那就可以讓自己輕鬆擁有魔法。
根據我自己寫作與教寫作30多年的經驗,我認為:寫作是可以學的,只要能用對方法,只要願意開始。有可能視寫作為畏途,其實,可能是因為沒有完整的寫作課程脈絡,沒有具體的解題步驟,沒有取材構思的能力。所以,寫得好是偶然,寫不好是必然。
寫作序列易上手
現在,這一本《麗雲老師的寫作思路引導課》可以改變寫作的困境,讓我們開始「敢寫」、「願寫」、「會寫」、「慧寫」。這一套書分成四冊,一冊一個年級,每冊收錄10個寫作題目,將3∼6年級臺灣教材要求的寫作題目,逐一設計學習步驟。只要你跟著一步一步做,從讀到寫,寫作就能輕鬆易上手!
本套書收錄的寫作題目:
三年級 四年級 五年級 六年級
1.我的○○~人物 1.值得我學習的名人 1.看見○○的美麗與哀愁 1.談○○
2.○○遊記~寫景 2.我終於學會了○○ 2.有趣的商標 2.童詩創作
3.看圖寫作~用點心 3.請到我的家鄉來 3.在○○中成長 3.一則故事的省思
4.最○○的時候 4.我的魔法寶物 4.故事創作~○○尋寶記 4.寫信給○○○
5.我的寶貝~狀物 5.童詩仿寫 5.真正的勇敢 5.旅行教會我的事
6.我最喜歡的動物 6.讀書報告 6.採訪稿~○○的甘苦談 6.一張舊照片
7.我是○○ 7.向大自然借點子 7.地球發燒了 7.記憶中的美味
8.看圖寫故事 8.故事改寫~三借芭蕉扇 8.想像作文~如果我是○○ 8.如何成為更好的自己
9.劇本改故事 9.○○的拿手菜 9.一份特別的禮物 9.寫給二十年後的自己
10.動物說明文 10.精采的校慶 10.最好聽的聲音 10.離別的滋味
臺灣國語課本三大版本的寫作題目是近似的(其實海外也是),都是以文體(記敘文、說明文、應用文、童詩、抒情文、議論文)按年級螺旋序列。這本書綜合了康軒版、南一版和翰林版的寫作題目,為每一個寫作題目進行學習設計。我以6大板塊呈現:
一、閃耀的寫作光芒:針對寫作題目,思考突出亮點,研究如何才能突破寫作盲點,畫龍點睛,精準的讓這篇作文精采生動。
二、從課本學讀寫:每一組寫作題目都與課文有呼應的關係,從課本學讀寫,這是學習寫作最直接、最快速、最有效的方式。
三、下筆如神練工夫:針對寫作題目,一個主題訓練一個寫作素養,一課一練筆,像蹲馬步一般,循序漸進培植寫作力。
四、文思指引一點靈:有層次的設計寫作具體步驟,從審題立意到結構組織,寫作大綱的訓練,一步一步引導深入寫作題目的深處。透過圖像思考、提問與示範,跟著學習、操作,就能輕鬆具體完成文章。
五、好詞佳句有妙招:針對寫作主題提供可延伸學習或是可參考的寫作小寶庫。
六、文章拾趣分享樂:經過實際引導學習後寫出作品,每一篇都是學生實際所寫出的作品,印證思路引導的可行性。
瞧!這樣讀中學寫、以寫促讀,配合多元圖表的設計,是不是讓寫作變得簡單有趣了呢?擁有這套書,就是擁有整個開花的星球,學習就會很輕鬆,寫作當然馬上好!
夢想在任何時候,都值得被呵護
這套書的誕生,要深深感謝我的夥伴們,編寫過程真的很辛苦,搜集資料和寫作過程艱辛,比教書更困難百倍,但我們還是咬著牙完成了。深深感謝如此努力的自己和辛苦的作者群:林玲如、黃秀精、何佩珊、鄭雅芬、陳佳釧、邱怡雯、陳佳慧、李沛青、林書楷、郭富華等眾老師們。感謝大家在教學繁忙之餘,還願意與我完成這件浩瀚的工程。我們是努力為臺灣孩子寫作困境找出口的老師,該給自己掌聲!
這套書還有一個亮點,所有收錄的作品,來自現場國小學生。這是孩子們根據我的寫作引導而真實寫出的作品,有的孩子為了寫採訪稿,還全家出動去採訪職業達人,讓我非常感動!真心感謝願意授權的孩子們和指導老師與家長們,孩子們的文章,真真切切為這套書的實用、妙用、好用,提供了最佳的見證!
數不清多少個夜晚挑燈夜戰,多少個春秋與文稿拔河,為這套書奉獻了多少青春與白髮,才終於讓這套有寫作螺旋體系的書與大家見面,為臺灣的寫作教學設計開出更美麗的花!感謝這麼堅持的自己,感謝與我同行的夥伴,感謝小五南出版社,感謝上天……
每年出版一套書,是我對自己許下的承諾,也是送給自己餘生最好的禮物。「且將新火試新茶,詩酒趁年華。」趁著還能作夢的時刻,努力為自己和身邊的人點一盞燈。明月裝飾了我們的窗子,我們如何裝飾自己和別人的夢想呢?有那麼一天,我們的青春會被時光偷走,只剩下回憶。回首走過的路,我懷念的曾經,是這些年與相遇的人,攜手做過的事,共同為夢想努力,那些香醇動人的美好風景。
阿基米德說:「給我一個支點,我將舉起全世界。」寫作便是我舉起這世界的支點,讓身上幽微的光亮,成就為璀璨閃耀。
也許,我們都是竹子吧!因為之前的努力扎根,現在才得以燦爛迸放。我們以渺小啟程,努力栽培自己成為喜歡的模樣。我透過一個字、一個字努力的思索、修正,凝練出這套書,成為穿越黑暗的微光,舉起整個世界。
三年級寫作題目 下筆如神練工夫 四年級寫作題目 下筆如神練工夫
1.我的○○~人物 有序觀察 1.值得我學習的名人 名人故事的寫法
2.○○遊記~寫景 定點法與步移法 2.我終於學會了○○ 倒敘法
3.看圖寫作~用點心 敘述四要素 3.請到我的家鄉來 散列式結構
4.最○○的時候 敘事順序和重點 4.我的魔法寶物 擴寫
5.我的寶貝~狀物 靜態描寫 5.童詩仿寫 仿寫
6.我最喜歡的動物 動態描寫 6.讀書報告 讀書報告的結構
7.我是○○ 自述式寫作 7.向大自然借點子 查找資料、整理資料
8.看圖寫故事 故事梯 8.故事改寫~三借芭蕉扇 內容改寫
9.劇本改故事 形式改寫 9.○○的拿手菜 感官摹寫
10.動物說明文 說明文取材 10.精采的校慶 點面結合
寫作是我舉起世界的支點~陳麗雲
暖日遲遲,百花裊裊,柔風吹拂天際的雲,輕靈在春的光豔中盈舞。打開向陽窗景,深深吸一口甜甜的空氣。帶一卷書,走幾里路,選一個清淨的地方,看天、聽風、觀雲、賞泉,是不是很幸福呢?這美好的時刻,需要用筆把它記錄下來,這便是──寫作。
寫作,是生命的紀錄
瞧!寫作是不是很簡單呢?把平日看到的人、事、物、景和感受、看法以文字記錄下來,日後可以咀嚼回味,這是多幸福的一件事啊!我們的一生,都是回不去的進行式,今日一旦過了,就不會再回頭。所以,寫作就是生命的紀錄,寫出當...
目錄
序 寫作是我舉起世界的支點
第一課 我的○○(身邊熟悉的人)
有序觀察
第二課 ○○遊記
定點法與步移法
第三課 用點心(看圖寫作)
敘述四要素
第四課 最〇〇的時候
敘事順序和重點
第五課 我的寶貝(描寫物品)
靜態描寫
第六課 我最喜歡的〇〇(動物或植物)
動態描寫
第七課 我是○○(想像作文)
自述文的寫作
第八課 看圖寫故事
故事梯
第九課 劇本改寫成故事~〈聰明的鼠鹿〉
形式改寫
第十課 動物類說明文(○○)
說明文取材
序 寫作是我舉起世界的支點
第一課 我的○○(身邊熟悉的人)
有序觀察
第二課 ○○遊記
定點法與步移法
第三課 用點心(看圖寫作)
敘述四要素
第四課 最〇〇的時候
敘事順序和重點
第五課 我的寶貝(描寫物品)
靜態描寫
第六課 我最喜歡的〇〇(動物或植物)
動態描寫
第七課 我是○○(想像作文)
自述文的寫作
第八課 看圖寫故事
故事梯
第九課 劇本改寫成故事~〈聰明的鼠鹿〉
形式改寫
第十課 動物類說明文(○○)
說明文取材