黃怡綾

前言：

新型式的日本語能力測驗（以下稱「新日檢」）的聽解問題，與舊型式日本語能力測驗（到2009年為止，以下稱「舊日檢」）相比有幾點不同。

新日檢修正後，測試目標更改為測試應試者的「進行某情境的溝通能力」，與之前著重「文法等語言知識」不同，因此題型便由較為僵化的模式，進一步修改為更能測試應試者是否能在現實生活中活用日文的題型。

N1其難度與舊日檢的二級大致相同。題數約37題，考試時間是60分鐘，佔60分。一共有五大考題：「課題理解」（6題）、「要點理解」（7題）、「概要理解」（6題）、「即時應答」（14題）、「統合理解」（4題）。

新日檢聽解的問題1的題型相當於舊日檢的問題Ⅰ、問題Ⅱ；新日檢聽解的問題2的題型則相當於舊日檢的問題Ⅱ一部分；問題3的題型相當於舊日檢的問題Ⅰ、問題Ⅱ。問題4及問題5則是新題型。

因為測試的方針改變，聽解的題目內容也有較大幅度的修改，也就是說，是否能掌握聽解分數，成為是否能通過新日檢的重要關鍵。

以下具體地說明N1的聽解題目內容。

聽解問題大致分為二大類形態：第一種形態是「是否能理解內容」的題目，N2聽解中的「問題1」、「問題2」、「問題3」屬於此形態。

問題1的「課題理解」中，應試者必須聽取某情境的會話或說明文，然後再判斷接下來要採取的行動，或是理解其重點，繼而從答案選項中選出答案。例如「男の子はあとで、料理と一緒に何を持って行かなければなりませんか。」、「この後、店員は男性のスーツをどう展示しますか」等等，應試者根據考題資訊做出判斷。

問題2的「重點理解」則是應試者必須縮小情報資訊範圍，聽取前後連貫的日文內容。例如「作家の小田さんの作品は、どんな点が評価されて受賞しましたか。」、「この新製品の一番の特徴は何ですか。」等等。這項考題需要能聽取必要資訊的技巧。

問題3的「概要理解」中，應試者必須先聽一句完整的發言，再從中理解說話者的主張及想要做什麼等等。因此考題中可能出現話沒說完，需要應試者自行判斷語意的情況，也有需要根據日本人的語言習慣去判斷的情況。

另外，這項題目中，試題冊上沒有提供題目選項，應試者需要聽完對話、題目再選出正確答案。也就是說，應試者必須將內容記在腦袋中，隨時做下筆記，以利在聽題目時可以回想參考。例如「女のアナウンサーは何について話していますか。」、「女の人が伝えたいことは何ですか。」等等。

舊日檢的聽解問題的出題形式大部份是屬於上述的問題1的「課題理解」。

第二種形態是「是否能即時反應」的題目，N1聽解中的「問題4」、「問題5」屬於此形態，舊日檢中沒有這種題型。第二類的考題測試的是「是否具有實際溝通的必要聽解能力」，所以考題是設定在接近現實情境，可說是最具新日檢特徵的考題。

問題4的「即時應答」則是測試應試者是否能判斷要如何回應對方的發言。例如，如果說話者說「当日、手ぶらで訪問するわけにはいかないからなぁ。」時表示說話者在暗示上門拜訪時要準備些禮品。另外，像是如果說話者問「いくらなんでも、そこまで言うことないんじゃない？」是表示對對方的說法不滿的意思。

問題5的「統合理解」分為兩種題型：一是長篇兩人對話；一是先說一段長篇說明，再針對該說明進行對話。問題5是測試應試者是否能依據長篇的語音內容，以及相關的會話進行判斷。

第一種題型，例如「園芸店で女の人と店の人が話しています」，女人與園藝店店員討論要選擇買什麼花來種。聽完這一段長篇會話後，回答「女の人はどの花を買いますか。」問題。答案選項不會印在試紙上。

第二種題型，例如「ラジオを聴きながら、女の人と男の人が話しています。」收音機中針對書籍做說明介紹，之後男人與女人針對收音機播放的內容進行討論。聽完這一段長篇會話後，回答2個問題：「質問１　女の人はどの本が一番面白いと思いましたか」、「質問2　男の人はどの本を最初に読むことにしましたか」。與第一種題型不同，此題型答案選項會印在試紙上。

前言：

新型式的日本語能力測驗（以下稱「新日檢」）的聽解問題，與舊型式日本語能力測驗（到2009年為止，以下稱「舊日檢」）相比有幾點不同。

新日檢修正後，測試目標更改為測試應試者的「進行某情境的溝通能力」，與之前著重「文法等語言知識」不同，因此題型便由較為僵化的模式，進一步修改為更能測試應試者是否能在現實生活中活用日文的題型。

N1其難度與舊日檢的二級大致相同。題數約37題，考試時間是60分鐘，佔60分。一共有五大考題：「課題理解」（6題）、「要點理解」（7題）、「概要理解」（6題）、「即時應答」（14題）、「統...

(一) 主題理解
（二）要點理解
（三）概要理解
（四）即時應答
（五）統合理解

(一) 主題理解
（二）要點理解
（三）概要理解
（四）即時應答
（五）統合理解