黃翠芬編著

編者序 I
何謂文學作品？ 1
閱讀訓練 5
寓言故事：列子〈紀昌學射〉 9
筆記小說：干寶《搜神記》選讀 13
章回小說：施耐庵〈智取生辰綱〉 23
語體散文：梁實秋〈虐待動物〉 45
文學鑑賞 53
話本：馮夢龍〈金玉奴棒打薄情郎〉 57
戲曲：關漢卿《竇娥冤》選讀 75
新詩：聞一多新詩選讀 109
小說：東年〈海鷗〉 115
溝通表達 133
修辭技巧：宋玉〈登徒子好色賦〉 137
日常熟語：司馬遷《史記．淮陰侯列傳》選讀 143
機智言談：晏嬰《晏子春秋》選讀 155
言語得體：劉義慶《世說新語》選讀 161
情性陶冶 167
品德涵養：《論語》選讀 171
人間有愛：李復言〈杜子春〉 177
關懷鄉土：渡臺風情拾掇 187
有情有義：李家同〈苦工〉 193

編者序

　　中文是本世紀「強勢的語言」。由於中國大陸的崛起，全球都正熱衷學中文。臺灣的中文能力、文化內涵，遠勝過其他華人地區。語言的優勢將帶動文化優勢。在走向職場之前，強化大學中文力，是經濟競爭的重要利基。

　　大學生是在探索與希望中成長。為追求教學品質卓越，精進人才養成，朝陽科技大學實施「教學品質保證」多年，以實際行動提升與創新所有學習課程。不但對課程規劃與設計進行有系統的檢視，並針對學生核心就業力，設計課程學習指標。如此，不但使教師的教學歷程具備品質管制；對學生而言，則是儘可能提供高品質課程的保證；讓開設的課程內容經得起檢視，更在不斷地改善與更新下，賡續展現教學成效。期使學生擁有知識、運用知識、創造知識，強化就業的競爭力。

　　本教材的編撰，有別於傳統教材之處，不但根據教學指標進行設計，更試圖落實個人的教學理念。文學語言是經過選擇與組合，運用藝術技巧所創造的語言；在精緻的文學語言中，最便於增進語言知能。大學中文學習的指標，有其恆定的堅持與方向。本課程對於學習者能力的養成是：培養各種「閱讀能力」、具備「文學鑑賞力」；發揮「溝通表達」的應用能力、並獲得「情性陶冶」。在力圖引發學習動機與興趣，提升學生閱讀與表達能力的同時，也正體現大學中文不斷深化，以建構更完善的教學模式與學習成效。

　　教材與教學相輔相成，如何在有限的教學時數內，揀選代表性的篇章，達成教學指標，是本教材編寫的目的，也是新穎中文教學的起點。但中文選材領域相當寬泛，常因授課者理念與專長興趣人言言殊。本教材針對教學指標所設計的學習單元，進行相關材料選擇。不但使教師與學習者有明確的指向，有一定的材料可供依據，同時呈現教學現場的流程次第，並藉以具體檢視學習成效。此中，不在於繁複材料的充斥，而是透過教學經驗的累積，選擇有效並可供多元運用的材料，輔助課堂學習，掌握學習的特性與重點。

　　不同單元有不同的重點把握，而且可以發揮多元的策略與應用，藉由驗證有效的教材與創意教學，希冀在大學中文教學實務發揮積極效用。本書編寫力求活潑，利用選材在相關能力的培養大略為：

　　「閱讀訓練」──學習各種閱讀技巧，文言閱讀訓練，及掌握概念進行整合與分析。
　　「文學鑑賞」──瞭解文體的殊別特色，培養基本鑑賞能力，以延伸擴大學習範圍。
　　「溝通表達」──強調言說得體、溝通技巧，覺察語言應用規律與要領，發揮實用功能。
　　「情性陶冶」──關懷環境、社會與人際，建立正確人生觀，呼應現實與時代需求。

　　語言是文學與文化的載體。文化空洞化，未來世代的素質將會降低。失去語言的書寫能力，便無法反映邏輯思辨，只能零碎、跳躍性思考，無法條理分明陳述事實、闡述問題。然而，帶有修辭技巧的語言，最能產生動人的效果。尤其文學是想像的翅膀，可以帶領人進入無限的可能。文學領域的探索，讓人體現溫潤樸實的良善、綻放如花似錦的生命；更得以深入生活，與實用價值相聯結，增進見解感悟、以及語文應用能力。

　　本書承蒙新學林出版社毛總經理基正先生熱切邀約、鼎力玉成，藉由產學合作計畫實施，更有賴新學林主編范琇茹小姐，以及專精優秀的美編校修團隊協助，始得以有效達成，在此致上萬分謝忱。然而，百密之疏惟恐難免，有請方家不吝賜教。