黛安．麥堅尼斯博士

◆孩子的閱讀力不是天生，而是父母培養出來的！
◆傑出的語言技巧能讓孩子離成功最近！
◆每位新生兒的父母，都應該知道這些訊息！增進孩子聽說讀寫的能力從小就開始！

你可能不知道：
1.在媽媽腹中六個月的胎兒就有感知及聽覺的能力！（會記得媽媽說過的故事）
2.聽來幼稚的「媽媽腔」確實有其功效！（喝水水、吃飯飯，這樣講嬰兒比較懂）
3.嬰兒需要你多和他說話！（就算還小不懂，也會有刺激腦發展的效果哦！）
4.與孩童對話時盡可能使用多種詞彙，他以後認知的詞語就會變多！
5.建立孩子的故事記憶！（說童話故事給孩子聽後也要問問題）
6.上幼稚園對孩子有幫助嗎？（好的幼稚園對孩子有幫助，壞的幼稚園就破壞性很大）

閱讀力，從子宮就開始！

　　這本書從孩子尚在子宮孕育，一直記錄到孩子五歲為止。每一章都收錄了關於孩子在語言和認知發展上的最新研究，並提供一些方法讓為人父母者在孩子學習適當技巧時，能助他們一臂之力。這種按照時間順序編排的方法，能讓你在尋找相關資訊時更加容易，並且能專注在孩子能夠使用的技巧上。請記住，所謂魔術年齡其實是不存在的。孩子的第一個字可能早在十個月大時出現，但也有可能要晚到兩歲時。不管是哪種狀況，都是相當正常的。

你必須了解每個階段的發展，才能帶領往孩子下一步成長

　　嬰兒和幼兒了解的遠比他們表達出來的更多。用行話來說，就是要能先感受語言，才能創造出言語。嬰兒懂的東西不止遠遠超出你的想像，他們還會在腦海中進行一些思考活動。這個把想法變成單字的過程對他們而言是非常困難的。因為語言發展中有太多的活動是在檯面下進行的，所以你更應該從頭開始閱讀這本書。你會發現你的孩子做了什麼，她一直以來到底進步多少。在了解她的進展後，你就更清楚自己該如何準備，才能在她的下個成長階段裡對她更有幫助。

語言、閱讀、溝通，是給孩子最好的基本競爭力！

　　這本書著重在探討自然語言的發展以及語言的理解。語言理解指的不僅是單字的意義，它是我們在解讀這個世界時，所必須具備的一切心理過程，包括知識，對時間的理解，順序，因果關係，同理心，邏輯和推理能力。我們的探討使用了很多資源，包括父母如何協助孩子發展複雜的語言和思考技巧等豐富的資訊，也綜論了針對閱讀教學的實用建議。好消息是我們確實知道需要教導孩子什麼，讓每個孩子都能學會閱讀。

作者簡介

黛安．麥堅尼斯博士（Diane McGuinness，PH.D）

　　她是心理學專家，曾出版《當孩子不學習（When Children Don’t Learn）》、《為何孩子不讀書，我們又能做什麼？（Why Our Children Don’t Read and What We Can Do about It？）》。

前言：何謂閱讀高手的養成？
第一章　從0歲到1歲： 理解的形成
第二章　從一歲到兩歲： 萬事皆有其意義
第三章　令人驚豔的兩歲小孩
第四章　三到五歲 百花齊放的階段

前言
何謂閱讀高手的養成？

　　培育閱讀高手和養成優秀聽眾的技巧是一樣的。這些技巧讓我們了解語言的各種層面。一個優秀的讀者並非如一般人所想的，只是擁有解讀每個字義的能力而已。解讀能力雖然重要，但在閱讀技巧裡只扮演次要的角色。在那些有明確的字母書寫系統的國家裡，一個發音只以一種符號表示，孩子學習這些「破解密碼」的規則只須花上約12個星期。然而英語的字母編碼，卻是非常的「不透明且難以理解」，一個發音可能有多種拼法，有許多種方式可以解讀相同的字母。就因為如此，許多孩子在學習如何解讀上，遭遇到勿須有的難題，大家的注意力更從最重要的事物上轉移到其他地方。倘若孩子認識的字彙不多、句法和語義技巧很差、無法旁徵博引、循序漸進、融會貫通，就算他勉強能了解他所聽到的，也無法了解所閱讀的書籍內容。

　　所有的證據都顯示，成為一個優秀讀者最主要的指標，就是在生命早期時就有良好的語言學習發展。人們在任何年齡都可以學習閱讀，但語言技巧卻不是這樣隨時想學就學得會。這些技巧早在孩子與父母親密的口語互動中就開始萌芽，在往後每一步的學習上，父母都扮演著非常重要的角色。無法和父母和褓姆有正常口語互動的孩子在語言發展上會嚴重落後，如果這種狀況持續過久，甚至可能再也無法恢復正常。

父母在語言之舞中的角色

　　在過去十年裡，我們對語言發展以及父母在其中扮演的角色的了解，是前所未見的豐富。生理上的構造讓我們能設定語言發展的里程碑，孩子從辨識語言（聽覺型態）到了解特定的意義（人類、事物和動作所發出的聲音），到早期語言的產生（牙牙學語），然後到寶寶說出第一個有意義的字的神奇時刻。一般的孩子會在生命中的第一年就完成以上這些任務，也就是幾個月的時間。其他更複雜的語言功能，則會在接下來的兩年內出現。

　　然而，所謂「一般的」孩子是一種統計平均值，我們知道這些里程碑出現的時間點其實真的是因人而異。有些孩子要到十八個月或更大才會開口說話。科學家嘗試了解遺傳因子對這些個別差異的影響程度，例如聽覺處理能力（分析說話模式的能力），說話─動作發展（模仿他人說話的能力），特定語言功能（把說話模式與意義連結的能力），或是環境因素（父母投入的程度），或是這些因素之間的關係。

　　雖然生理構造並非語言發展爭議的原因，但人類的確不是各種語言都會的。在語言型態上，我們沒有一個像鳥類一樣的世界各國通用的範本。無論我們的生理構造為何，這個構造並非為單一特定語言所設計。人群在經過時間、空間或環境的隔離後，就會發展出一種獨特的語言，有新的發音和文字，以及不同的文法架構。孩子無法靠著遺傳因子就學會語言。他必須先聽然後學會說。沒有父母的說話溝通交流，孩子的語言能力就無法正常發展，甚至還可能會自動關閉學習功能。至於在何時會惡化至此，就沒有人敢說了。

　　每個人類都有一台「普世語言製造機」，但語言不像福特的馬自達汽化器，不是開一條組裝線就能製造的出來。每個人的機器和別人的都有些許的差異，這個差異則是來自遺傳。在幼年時期，孩子的語言智商（原則上指的是字彙量的多寡）其實更像是親生父母的翻版─即使父母和孩子從未曾謀面。根據針對數千個雙胞胎和領養兒童的調查顯示，在青少年時期末期之前的孩子，有50%的語言技巧是由他的基因決定（也就是，與他親生父母的語言能力有非常強的正向關聯。）另外的50%則大部份歸因於一個樂於分享的環境。對年幼孩子而言，分享的環境指的應該就是孩子在家裡的成長環境。這表示父母不單只是傳遞出他們的基因，還可以操作這些基因─就看他們是怎麼和孩子在口語和情緒上互動了。

　　現在我們了解父母該在這個分享的環境中達成何種使命。這項任務最叫人興奮之處，就是知識真的就是力量。父母對孩子養成特定的語言和溝通技巧方式，有著正面的影響。了解這些技巧有助於父母著重並加強做對的事情，或去模仿做法正確的父母的行為。只要清楚哪些做法有害無益，父母就可以避免去做那些不正確的行為。這本書的主要目標就是詳述在某段時間裡，年幼孩子需要我們怎麼去協助他們；以及從孩子出生到五歲大的這段時間裡，父母該如何以最有效的口語和應對模式去和他們互動。