圖解科學大驚奇（1-3）套書（注音版）

【推薦文】讓好奇不再只是好奇

臺北市社子國小教務主任，臺北市國小自然與生活科技輔導員 楊世昌老師

服務的學校設置了漂書站，讓孩子看書更便利。為了瞭解使用狀況，問了一位在漂書站閱讀的孩子意見，也順口問喜歡看哪一本書，他毫不遲疑回答《十萬個為什麼》。這個答案令我意外，原來不只故事對孩子有吸引力，知識類讀物也可以是孩子閱讀選項之一。

二○一六年臺灣傑出女科學家「新秀獎」得主，清華大學王慧菁教授受訪表示：好奇是成功的主要關鍵，可見，不論是科學家或是小朋友，好奇心都扮演關鍵的角色，也是因為一直保有赤子之心，科學家才能不斷探索，解開大自然的奧祕。

年紀愈小愈喜歡問為什麼？抬頭看天空時，孩子也許會問：為什麼天是藍色的？上自然課時可能會問老師：冬天時昆蟲都躲到哪裡去了？如果大人能善加引導孩子的問題，甚至一起動手找到答案，不僅滿足好奇心，更可以將被動的學習轉為主動的探索，引發孩子學習的興趣，提升學習的成效。

雖然網路上可以輕易找到答案，但年紀小的孩子，科學背景知識還不足，網路上的資料雖多，但內容中有許多專有名詞，閱讀起來艱澀，不見得適合國小中低年級孩子，更遑論許多資料還不一定正確。

《圖解科學大驚奇》這套書是專為國小一～三年級孩子編寫的科普書，以孩子的角度出發，將生活中孩子常見的疑問分門別類整理，包括食物、身體、動物、植物、地球，甚至是宇宙等主題，以易懂但專業的文字，搭配輕鬆幽默的插圖說明，大幅降低了閱讀的門檻。

有了這本書，當小朋友問各種為什麼，像是石頭怎麼來的？為什麼會有海？為什麼會下雨......，父母就可以由書架上拿起書，坐下來和孩子一起閱讀找答案。

家長也要化被動為主動，例如：看棒球賽是很多人喜歡的家庭活動，也可以順便探討為什麼棒球會有縫線?清洗魚缸時，父母也可請孩子思考為什麼魚缸會變髒？

此外，書中許多的內容也和現行國小自然教科書的主題相近，因此，也很適合做為老師自然教學的補充教材，或是做為孩子進一步延伸學習的科普書。例如：在進行動物單元教學時，企鵝是很多孩子感興趣的動物，但牠身體有什麼特別之處，才可以生活在極度寒冷的南極？除了鳥類，還有哪些動物會飛行？這些都是孩子很感興趣的主題，很適合老師做為課後延伸學習的科普閱讀教材。書中所介紹的問題可用來引發孩子的動機，並透過老師的教學設計，引導孩子進一步探究，自己找出答案，培養孩子主動學習和問題解決的能力。

愛問「為什麼」是孩子天性，也是人類探索自然的動力來源，《圖解科學大驚奇》不僅可用來解答孩子疑惑，善用更可將好奇心轉變為學習的動力，主動進行探究，讓科學學習變得有趣，達到主動學習目的。

【推薦文】讓好奇不再只是好奇

臺北市社子國小教務主任，臺北市國小自然與生活科技輔導員 楊世昌老師

服務的學校設置了漂書站，讓孩子看書更便利。為了瞭解使用狀況，問了一位在漂書站閱讀的孩子意見，也順口問喜歡看哪一本書，他毫不遲疑回答《十萬個為什麼》。這個答案令我意外，原來不只故事對孩子有吸引力，知識類讀物也可以是孩子閱讀選項之一。

二○一六年臺灣傑出女科學家「新秀獎」得主，清華大學王慧菁教授受訪表示：好奇是成功的主要關鍵，可見，不論是科學家或是小朋友，好奇心都扮演關鍵的角色，也是因為一直保有赤子之心，科...