仙靈傳奇套書：詩魂/詞靈/畫仙(共3冊)

推薦文

東方奇幻魔術師，賦予經典新生命

教育工作者　李崇建

　　自二○○九年以來，我每年針對近一千位學生調查，他們最喜歡的作家是誰？孩子們的答案，從J.K.羅琳、雷克‧萊爾頓、史蒂芬妮‧梅爾到艾琳‧杭特（共同筆名），前三名全是西方作家。直到某一年，我對某校全一年級新生詢問，眾多孩子喊著陳郁如，向我介紹她的小說有多好看。

　　當時我還丈二金剛摸不著頭腦，怎麼會有這麼一號作家呢？直到我閱讀了她的作品，才認識這位臺灣的奇幻作家，是一位難得的說故事好手。

　　我長期關注臺灣兒少文學發展，對於陳郁如的出現，我感到既高興又期待，迫不及待拜讀她的新作《仙靈傳奇1：詩魂》。然而我剛翻閱本書內容，不禁為她捏了一把冷汗，因為她選擇的題材是唐詩。這個時代的孩子，距離唐詩非常遙遠，雖然唐詩辭藻美麗、意境悠遠，我的生命曾因唐詩而豐富，因此期待每個孩子都能讀唐詩，孩子卻對唐詩避之唯恐不及，常讓文學教師嘆氣連連。

　　然而我對陳郁如的擔心，顯然是太多餘了。

　　當我開卷閱讀沒有多久，便輕易的融入故事中，而且無法停止閱讀，想知道接下來發生了什麼？這是我很久未在少年小說，甚至奇幻小說得到的閱讀快感。

　　《仙靈傳奇1：詩魂》一書透過柳宗元的後代，一位無法背誦唐詩的少年，卻被「詩魂」選中拯救唐詩，因而擁有了穿越唐詩的能力。這個故事的手法，是時下最流行的穿越劇，陳郁如將古典的唐詩內涵，架構於一個通俗的橋段，卻一點兒也不顯得俗氣，反而如此和諧的將典雅的詩詞，鋪陳於精采的通俗故事中，非但沒有教育的意味，還絲絲入扣引人入勝。

　　身為一位創作者，以及一位文學教育工作者，我深深為陳郁如讚嘆。因為陳郁如的這項設計，很容易讓青少年接受，讀者也容易自然的被吸引，因而開啟一窺唐詩典雅的大門。這其中的關鍵，除了必須擁有強大說故事能力，也要對唐詩熱愛且理解，方能傳達的如此精準有趣。

　　陳郁如巧妙的詮釋了詩境，將唐詩美感的意境，呈現的如此不著教育痕跡，我認為是這本書最可貴之處。這使我想起雷克‧萊爾頓，他創作的奇幻小說《波西傑克森》，席捲全球的青少年讀者，使得希臘神話故事廣為孩子所熟悉。以往我在課堂講希臘神話，孩子根本不識波賽頓、赫丘利斯……，甚至也無意了解希臘神話故事。如今隨著《波西傑克森》暢銷，孩子們提及希臘諸神故事，簡直琅琅上口、瞭如指掌。雷克‧萊爾頓成功的詮釋經典，讓孩子完全接受甚至追求，我常視之為文學教育的典範。

　　西方有雷克‧萊爾頓，如今東方有了陳郁如，她劍指唐詩，融入西方奇幻小說，以及東方武俠小說的手法，寓經典於通俗的詮釋，更是我輩的典範。然而陳郁如應非如是想，因為她創作的故事精采，也許從未念及推廣唐詩，我在她設計的精采橋段處，常掩卷思索她會如何安排？她竟能不落俗套的解開迷津，往往在山窮水盡之處，又展開柳暗花明的風景，強大的說故事能力讓我折服。

　　也許她只是碰巧選唐詩題材，沒有任何的教育想法，才能將故事場景與詩意象融合，精確巧妙的將詩本身故事化，也形象化、具體化了，帶領讀者在詩的意境裡穿梭，與劇中人物心靈相通，跟著柳宗元經歷冒險。

　　謝謝陳郁如創作了《仙靈傳奇1：詩魂》，她滿足了我身為讀者、創作者與教育者的期待，我迫不及待想推薦給所有青少年，也想推薦給所有文學教師，因為她的出現，我對奇幻小說有更多的期待。（本文出自《仙靈傳奇1：詩魂》）

日漸遺忘的文化遺產

中央大學認知神經科學所教授　洪蘭

　　我在看完這本書稿的時候，報上正好刊登臺師大學生質疑「物理系為何要讀古文？」學校從善如流，就把國文課改為開發中文電腦字型，撰寫公眾募資、挽面、西服旗袍的文案，不再讀古文了。這個消息和《仙靈傳奇2：詞靈》的內容兩相比對，令人唏噓。臺灣的大學已經淪為職業訓練所，不再是培養國民素養、提昇國民品質的地方。教學生寫募款文案怎麼會是大一國文的內容呢？

　　國文能力是一個作為中國人的基本能力，是除英文以外，其他學科的基本能力。常有學生抱怨看不懂考試題目，這就是他國文能力不足，不能了解條件句。其實國文課可以教的東西非常多，本書中的離合詩就是一個非常有趣的材料。我念小學時，元宵節老師帶我們去行天宮猜燈謎，那是我第一次接觸到離合詩，覺得跟偵探小說一樣有趣好玩。當時名漫畫家牛哥寫了一本《情報販子》的小說，裡面就有一個重要的線索是離合詩的型態，把詩文拆開，就知道在扶梯之後，有個小門通往密室。中國文字可以這樣拆解偏旁，重新組合新字，得出另外一道詩，真是妙不可言。其他像是回文詩，正讀、倒讀都是意境美妙的詩或詞，但現代的學生卻失去了解這個中華文化精華的機會，非常可惜。

　　我們何其有幸，生為中國人，能夠享受祖先留下來這麼豐富的精神糧食。文化是一個民族最大的資產，人只要能讀古文，就能去跟古人對談，像書中的儀萱和宗元一樣，那是多麼有趣的事。我們浩瀚的文化寶藏真是取之不盡、用之不絕。元曲更是中國文化精髓中的精髓，我小時候家中沒有童書，只有外公留下的《元曲選》和京戲的《大戲考》，在無書可讀的情況下，任何文字都是好的，所以雖然那時我還是懵懵懂懂的小學生，但優美的文字、起伏的故事令我三不五時就拿起來看，讓我從小就喜歡古文。我們應該可以從這些方面多多引導學生。

　　文學素養代表一個人的涵養，懂得欣賞詩詞，人生的境界就高一些，我總覺得大學教寫募款文案有點不對勁，臺灣社會太功利了，功利到令人不安，學生的品格、素養才是辦學的目標吧！

　　前陣子去參加一個諮商輔導學生碩士學位的口試，他論文的第一行是「十九世紀末，佛洛依德創立了心理分析這個領域，是該領域永垂不朽的始作俑者」，我很想告訴他佛洛依德有女兒，叫安娜，還相當有名。他是有後的，不是絕後的。國文還是要讀的，我不敢希望我們的大學生能像書中的主角那樣，隨意進出詞的境界，但至少要懂得基本的用詞遣字（「始作俑者」後面一句是「其無後乎」，作為一個將來要為人師表的碩士生應該要知道）。

　　希望這本書能讓讀者體會到詞的意境優美，而開始欣賞自己寶貴的文化遺產。（本文出自《仙靈傳奇2：詞靈》）

精采紛呈，創意更勝前作

暢銷武俠小說作家　鄭丰

　　現代人，不論大人或孩子，如果不是美術系學生或學習國畫者，對古畫都不免頗感陌生，心生隔閡。在缺乏詳細的介紹下，一幅古畫的時代背景、意涵精神，以及其特殊之處、美感所在，我們這些平凡的觀賞者其實是一點也看不出來的。每回去故宮或美術館，經過國畫區時，大家多半是走馬看花，隨意逛過而已，這實在是很可惜的一件事。

　　郁如的新書《仙靈傳奇3：畫仙》，承襲前兩本書《詩魂》和《詞靈》，以一位現代學生顧曄廷進入「畫境」的手法，讓讀者能夠深入認識多幅著名的古畫，增進對這些古畫的時代背景和畫家的了解，並進一步賞析畫中的種種細節和可愛之處。

　　郁如新作更加入了新的創意， 讓主角藉著古畫中的不同動物來練習劍術，如靠著《瑞鶴圖》來練習「群鶴盤旋」，靠著《寫生蛺蝶圖》來練習「彩蝶撲花」，靠著《五牛圖》來練習「健牛擋車」，靠著《六駿圖》來練習「飛馬奔逸」，以及靠著《鷹擊天鵝圖》來練習「巨鷹擊雀」等招式，過程精采紛呈，讓人看得目不暇給。

　　為兒童和青少年寫書，不但要精采好看、吸引孩子，還得寓教於樂，真是一件很不容易的事！郁如自出版《修煉》以來，多年筆耕不輟，不斷創作出適合孩子閱讀的讀物，身為一個強烈期盼孩子喜愛閱讀的家長，不能不對她表達由衷的感激！希望郁如繼續創作，帶給孩子們更多的優秀華文原創奇幻作品！（本文出自《仙靈傳奇3：畫仙》）