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學習的26種方法(二版):啟發孩子更好懂的史丹佛基礎教育指南

的圖書
學習的26種方法(二版):啟發孩子更好懂的史丹佛基礎教育指南 學習的26種方法(二版):啟發孩子更好懂的史丹佛基礎教育指南

作者:丹尼爾.施瓦茨潔西卡.曾克莉絲汀.布萊爾 / 譯者:薛浩然 
出版社:大寫出版
出版日期:2023-10-27
語言:繁體書   
圖書介紹 - 資料來源:TAAZE 讀冊生活   評分:
圖書名稱:學習的26種方法(二版):啟發孩子更好懂的史丹佛基礎教育指南

如何讓大腦學會一件事
—史丹佛大學「非正規與正規學習中心」精選研究通俗呈現—
科學實證,一本最威的學習工具書


★一門吸引無數老師、大學生、研究生、博士生、律師、物理治療師、工程師、商人以及學習科技開發者的「學習核心機制」課程
★九大學習關鍵影響面,因應不同情境有效促進學習效能
★圖文相輔解說,26種使「教與學」更適配的啟發機制
★從「類比思維」、「刻意練習」、「視覺化策略」,嚴選提煉學童父母、教育者、自學者都好用的學習理解過程劇本


近年出現大量針對人類如何學習的研究,揭示了多種教學與學習的有效方法,本書的出現正是為了向讀者推薦這門新興的學習科學,期望教學者能將許多關於教學的科學研究運用在實際生活中。有志投身教育界,或是已經從事教育工作的人士,相信能從此書獲益良多。此外,本書也適合家長、導師、課程設計者、心理學學生,以及渴望提升學習能力的讀者。

本書的內容取材自史丹佛大學一門廣受歡迎的學習課程,採用了嶄新的寫作模式介紹學習理論,既可作為教材,亦適合大眾閱讀,以通俗易懂的語言、生活例子、實證研究,加上文字之間透露的幽默感,深入淺出地介紹了26種學習策略。

每章都從理論簡介、運作模式、具體應用、潛在風險的角度切入,詳細分析每個學習策略,希望能讓教育者把策略實踐在教學中。

本書主題涵蓋多個領域,除了包括廣為人知的行為主義學習理論、認知心理學、社會心理學,還有一些少為人知,但與教學實務密切的學習主題,如激發理論。結合各章的理論與策略,就能創造許多新穎而有效的學習方法。

〔各界好評〕
「每個老師和學生都應該讀一讀這本書,這群作者是學習領域內的首屈一指的學者,成功把大量有關學習的研究濃縮成生動易懂、而且實用的文字。」
──2001年諾貝爾物理獎得主、2004年卡內基美隆大學年度教授、史丹佛大學物理系及教育系教授 卡爾.威曼

「丹尼爾.施瓦茨等人寫成了一本易懂好用的學習理論書籍,但同時沒有過度簡化教學與學習過程中的種種精妙之處。我尤其欣賞此書例子豐富、談及誤用風險的特色,此書指出沒有任何一種策略能適用於所有情境的事實,這個洞見也讓我十分敬佩。此書相當成功地向有志學習的讀者介紹了精彩實用的學習方法。」
──詹姆斯麥迪遜大學心理系教授 大衛.丹尼爾

作者簡介:

丹尼爾.施瓦茨(Daniel L. Schwartz)
史丹佛大學教育學研究院院長,也是史丹佛大學教學科技的榮譽教授。施瓦茨是學界知名的學習理論家,曾在洛杉磯和阿拉斯加的卡爾塔格的中學任教8年,尤其擅長設計嶄新有效的學習活動,並藉由學習活動檢視學習的基本概念。

潔西卡.曾(Jessica M. Tsang)
教育心理學博士,曾任史丹佛大學教育學研究院的研究員及講師,主要從事啟發學生先天學習能力的研究。曾的研究領域也涵蓋認知神經科學與實務教學設計,之前於教育公益業、城巿學習改革及教育傳媒科技等行業工作。

克莉絲汀.布萊爾(Kristen P. Blair)
曾任丹佛大學教育學研究院的資深研究學者及講師。布萊爾主要研發促進數學及科學學習的技術,並研究兒童在家庭及學校中的發展與學習。布萊爾於史丹佛大學的學習科學及科技設計取得博士學位,之前同樣在史丹佛大學獲得數學與電腦科學的碩士學位。

譯者簡介:

薛浩然
畢業於台灣大學中國文學系及台灣大學中英翻譯學程,現居北京,從事語音辨識領域工作。譯著有《國際記憶冠軍的編碼器》。

章節試閱
Chapter 1 A類比思維(Analogy)──找出潛在的共同原理
類比即發現表面不同的事物之間潛藏的相似之處。類比思維讓人看見事物之間的共同原理,並應用原理解決新的問題。
如果你參加過標準化測驗(美國的一項測驗),你應該很熟悉測試類比能力的題目。不過先假設讀者沒接觸過這方面的題目,這邊舉例說明:
「水滴之於洪水」與下列哪個選項的關係相似:
(a) 波浪之於海灘
(b) 綠洲之於沙漠
(c) 冰柱之於暴風雪
(d) 卵石之於山崩
(e) 水坑之於豪雨
教育者經常用類比推理測驗測試學生的單字量、智力和創意。不會回答上述問題的讀者不...
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作者序
〈作者引言〉
你曾經教過別人嗎?
這個問句只是作修辭用,因為每個人都有過教導別人的經驗。

教學是人類生活的一種基本需求。除了教師之外,家長、朋友、兄弟、同事在生活中都會不經意間彼此教導,有時候,我們甚至會自己教自己。就在今天,我們幾位作者已經做了很多教學相關的活動:教幼童剝香蕉皮、跟旅客解釋地鐵路線、給統計學課學生寫回饋、教導小狗坐下等。

既然你教過別人,你可能也曾經有過,某次教學時不甚順利、然後換個教學方法就豁然開朗的經驗。例如有人向你問路,你一臉自信地表示知道怎麼去,但解釋時卻比手劃腳,...
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目錄
獻詞
致謝
引言

A是類比思維(Analogy)──找出潛在的共同原理
B是歸屬感(Belonging)──停止焦慮,融入群體
C是對比案例(Contrasting Cases)──分辨關鍵資訊
D是刻意練習(Deliberate Practice)──晉身成為專家
E是精緻化策略(Elaboration)──賦予記憶意義
F是回饋學習(Feedback)──不斷自我修正
G是生成效應(Generation)──建立長久記憶
H是動手學習(Hands On)──喚醒身體智能
I是想像遊戲(Imaginative Play)──培養兒童的認知控制力
J是及時說明(Just-in-Time Telling)──提高課程和教材的效果...
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