5年3班驚奇風暴來襲

海鷗飛行的聲音　大口成哉的故事
第二節課結束後，尾上老師一離開教室，我立刻用手臂掩住嘴巴，發出「噗嘶──」的聲音。逼真的放屁聲。
我沒有想要惡作劇的意思，純粹是喜歡利用嘴巴和手發出各種聲音。所以，我幾乎每天都會這麼做。
「有人放屁！」
「到底是誰在亂放屁啊？」
幸平和雲嵐每次都會不厭其煩地配合我演戲。
不過，坐在隔壁的瑞月皺起眉頭說：「成哉，你到底要做這種無聊的事情到什麼時候？你到現在還跟在托兒所那時候一樣地幼稚。」
瑞月就住在我們家附近，我們從還是小蘿蔔頭時，就經常一起玩耍。
她以前明明也會笑得東倒西歪，哪知道最近一點也不捧場。她瞇起眼睛，皺眉瞪著我看。
「你不懂啦，我可是有在成長的。你聽不出來我放屁聲的水準一直在提升嗎？」
「什麼啦？」
「我可是很努力在練習耶。一切都是為了追求更逼真的放屁聲！比真正的放屁聲更加真實的音效！」
我試著利用手臂再次發出短短一聲「噗──」的聲音。
「你在說什麼啊？努力練習這種東西有什麼意義？」
「搞不好哪天會有人注意到我的藝術天分。」
「然後你就會被星探挖掘，成為放屁音樂家？傻瓜也不會這樣！」
「你才是傻瓜吧？」幸平插嘴說道。但瑞月裝成完全沒聽見的樣子。
我從瑞月身上挪開視線，轉頭看向窗外。

我剛剛說的是真話，我確實很努力在練習。
先回家一趟後，我出門前往水明川。水明川這名字雖然好聽，但其實是一條河水相當混濁，讓人看了絕對會極力避免自己掉進水裡的河川。水明川的河幅相當寬廣，必須花上超過一分鐘的時間才能步行過橋到對岸。
我最喜歡到那座大橋下的坡道。每到黃昏時分，國高中生就會聚集到這附近來，也經常會看見大人聚在這裡喝起杯裝清酒。不過，在傍晚之前，這一帶幾乎不會有人。
我蹲在坡道上，挑戰發出各種各樣的聲音。有時我會用手臂掩住嘴巴，有時則會握起拳頭貼在嘴脣上。最近新的表演項目是「垃圾車的聲音」。我只要不停震動喉嚨，就能發出近似垃圾車的馬達聲。
我不會覺得音樂課特別好玩，也不喜歡練習吹直笛。不過，不知道為什麼，利用嘴脣和喉嚨，再加上用手來靈活輔助，這樣創造出新聲音就讓我覺得十分有趣。
現在，我正在挑戰不同的聲音。這次是自動販賣機的飲料掉下來時會發出的「卡拉卡拉叩隆」。「卡拉卡拉」的部分聲音比較悶，「叩隆」的部分則是相當銳利。所以，這項挑戰挺困難的。
「努力練習這種東西有什麼意義？」瑞月的話語在我腦海裡迴盪。對啊，一點意義也沒有！我一邊在腦海裡回應瑞月的話，一邊探索聲音。
練不出我想要的聲音。
為了轉換心情，我試著來一段自己擅長的音效。我指的是煞車快要失靈的自行車在跑動的聲音，就是「嘎吱嘎吱、呼──」。
「剛剛那是在模仿自行車？」
突然有人過來攀談，我猛的抬起頭來。眼前出現一名我不認識的男生，看上去應該是個高中生吧。我心想不妙，趕緊迅速站起身這樣才能確保緊要關頭時，我可以立刻拔腿就跑。
我平時就與國中的學長們相處融洽。這座城市的河流東岸和西岸，散發出截然不同的氛圍。我就讀的學校和我們家所在的西岸，被形容是「治安差」的地區。不過，我們這裡的居民大家都感情融洽，國中的學長們總會保護小學生。只是，對於高中生，我就比較陌生了。
男生染了一頭大紅色的頭髮，那絕不是因為夕陽餘暉照得頭髮發紅。他身上穿著一整套橘色的運動服。
「是的，我在模仿自行車的聲音。」我禮貌地答道。
「好強喔──聽起來像真的一樣。你還會不會模仿其他聲音？」男生問道。
雖然很開心受到稱讚，但我不禁心想：「這個人究竟有什麼目的？」
「那我模仿一下海鷗在飛的聲音。」
從這裡騎自行車下坡前進約三公里，就可以到河口附近，會看到海鷗在空中飛來飛去。海鷗拍動翅膀時，聽起來像是「喂可喂可」的聲音。
我用雙手摀住嘴巴，然後一邊吐氣，一邊後悔地心想是不是挑了太冷門的聲音？對方搞不好沒看過海鷗在空中飛的模樣，就算看過，也可能不會留意到那麼細微的聲音。
沒想到男生為我鼓掌說：「那是海鷗在拍動翅膀時，翅膀根部的關節動來動去的聲音，對吧？我聽得出來！」
「咦？你真的聽得出來？」
「海鷗的肌肉其實挺發達的喔！牠們飛行時很有力量。」
「一點也沒錯！」
對話在這裡中斷了。到底我是為什麼會跟這個人交談呀？
我這麼想時，男生開口說：「你可不可以跟我去個地方？」
「咦？」
「我有東西想讓你看看。對了，我叫博人。」
「呃……那個……」
如果只是單獨跟這個男生聊天還勉強可以接受，但如果是要被帶到什麼地方去，心裡就會怕怕的。尤其是水明川的對岸，我絕對不想去。我對那邊的狀況根本一無所知。畢竟那裡是敵人的地盤。
「要去哪裡……」
博人指向上游，也就是北邊。那裡河川轉彎的地方可以看見另一座橋。「去那座橋下。」
「什麼？」
既然同樣是在西岸，而不是要去河的另一邊，如果真的要跟著博人一起去，也不是不行……
「不會太久的，大概三十分鐘就好。啊，別擔心，我不是什麼可疑人物。你肯定是西中的學生吧？我也是西中畢業的。不過，我現在已經高一了。」
不，我是西小的學生；我沒有這麼說出口。我心想既然被誤會成是國中生，或許反而比較好。
最後，我還是跟著博人一起去到上游的橋下。那是我平時不會去的地方。
橋下出現幾道人影。那些人看起來像在互毆，我差點忍不住想要停下腳步，但仔細一看，才發現原來他們是在跳舞。每個人各自隨興擺動著身體，乍看之下像在打架。
「你來啦，差不多開始練習了吧。」
「有客人來──」
一個金髮大哥哥朝我揮了揮手。另外還有兩個人，他們看起來都像是高中生。
我照著指示坐在橋下的坡道上。四個大哥哥背對河川，站著面向我這邊。
嘟比嘟比咚咚！
忽然聽見鼓聲傳來，我東張西望地環視四周，卻沒有發現任何樂器。
像吹奏小號的聲音、像彈奏貝斯的聲音也傳來，這些聲音交織在一起，漸漸形成一首曲子。
我忽然察覺到一件事。
那些是從四人口中發出來的聲音！
戴眼鏡的大哥哥唱起歌來。其他三人持續發出各種樂器的聲音。我專注地看著博人的動作後，發現他一邊踏著節奏，一邊一下子摀住嘴巴，一下子鬆手，發出各種聲音。
「好厲害……」
我似乎明白了博人為何會主動向我攀談。
一直以來，我只想到模仿實際存在的聲音，像是自動販賣機的聲音之類的，但博人他們是製造並混合聲音來創作歌曲。
不知不覺中，我的身體開始跟著左右搖擺。這時，博人向我招了招手。
「咦？」
「快加進來！隨便來點什麼聲音。」
「啊？」
我走到四人的最旁邊，加入了陣容。我一邊踏著節奏，一邊試著加入垃圾車的聲音。曲子的節奏感頓時變得奇特。
「很棒、很棒、很棒！」博人稱讚道。
另外三人也露出笑臉點點頭，並持續「演奏」。
曲子結束了。
「如何？我帶來的兄弟不錯吧！」博人對著另外三人說道。
金髮大哥哥開口詢問：「你不錯喔！國中幾年級啊？」
「咦……我五年級。」
我這麼回答後，大家笑了出來。
「真假？我看你長得壯壯的，還以為差不多國二呢！」
「不過，我已經十一歲了！」我加重語氣說道。
雖然我剛升上五年級不久，但因為我是四月分出生的孩子，已經過完今年的生日。我已經超過十歲，滿十一歲了！
「十一歲夠大了。再說，音樂也不分年齡。」博人附和道。
「我們是玩beatbox的團體。」
「逼……霸？」
「你有聽過嘻哈吧？」
「喔，有。」雖然我對嘻哈了解得不多，但還是點了點頭。
「beatbox就是節奏口技，是從嘻哈發展出來的一種音樂類型。我們會一邊用嘴巴發出聲音，一邊表演歌曲。」
「好特別……」
我不知道竟然有這樣的音樂類型。
「那你願不願意加入我們？欸！你們應該沒意見吧？」
博人詢問同伴的意見後，另外三人也點了點頭。
「求之不得。我們一直很希望有第五位成員呢！」
咦……嚇到我了！這不是跟被星探挖掘一樣嗎？
「我願意！」我還來不及思考，已經先開口答應了。我怎麼可能不答應呢？這簡直像在做夢一樣，竟然有機會認識跟自己擁有相同興趣的人！
「那這樣，我們每星期都會在這裡練習三天，你可以來參加嗎？」
「可以！」
解散後，我沿著河岸奔跑起來。回家前先繞去瑞月家一趟！不跟她報告一下怎麼行呢？一定要告訴她我練習發出放屁聲的努力沒白費，有人挖掘我加入他們的團體！瑞月想必會覺得很驚奇吧！

海鷗飛行的聲音　大口成哉的故事
第二節課結束後，尾上老師一離開教室，我立刻用手臂掩住嘴巴，發出「噗嘶──」的聲音。逼真的放屁聲。
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「有人放屁！」
「到底是誰在亂放屁啊？」
幸平和雲嵐每次都會不厭其煩地配合我演戲。
不過，坐在隔壁的瑞月皺起眉頭說：「成哉，你到底要做這種無聊的事情到什麼時候？你到現在還跟在托兒所那時候一樣地幼稚。」
瑞月就住在我們家附近，我們從還是小蘿蔔頭時，就經常一起玩耍。
她以前明明也會笑...

從故事中看見孩子內心的溫暖與力量
小壁虎老師（蔡孟耘）∕宜蘭縣竹林國小教師
小學生有超多祕密！我還記得小學時流傳的一個祕密：半夜12點在鏡子前削蘋果，如果能讓蘋果皮不中斷，就可以在鏡子裡看見未來的另一半。現在聽到這種祕密會覺得好笑，但當時的我們可是深信不疑，而且據說隔壁班真的有人嘗試了……
閱讀《小學生迷你故事集》系列，我不禁懷疑：作者是否一直跟在這些學生身邊記錄？怎麼可以寫得如此真實！每個故事既獨立又互有關聯，同一個班級的學生各自有精彩的故事上演。特別的是，每則故事都由主角以第一人稱敘述，這樣的寫法讓讀者更容易投入角色。透過主角的心裡話和內心轉折，讀者不只能「看見」故事，還能產生「我也有相同經驗」的共鳴。閱讀時，我常被故事打動，無論是友情間的矛盾或親情間的誤會，都彷彿曾在自己生活中發生過。高年級學生常常悶不吭聲，像是青春期的前奏曲，內心戲其實精彩紛呈。故事中的角色也是如此，相信小讀者們能在閱讀中找到情緒的出口。
《小學生迷你故事集》系列共有三本：《5年1班守護祕密聯盟》、《5年2班怪事正在發生》和《5年3班驚奇風暴來襲》。三個班級設定在不同區域的小學，讓我們能從場景描述感受到差異。這讓我想到一個教學點子：可以請學生找出場景的差異線索，拼湊出這三本書的場景想像圖。值得一提的是，故事翻譯既忠於原味，又適合孩子閱讀，日本用語都以「註」的方式清楚說明，不會影響理解。
閱讀這三本書時，我發現許多有趣之處，像是可以了解日本的學制（學年從4月開始）、飲食和文化。例如，5年3班的校外教學讓學生自己從三個行程中選擇想參加的活動──這也太酷了！跟臺灣小學的校外教學很不一樣呢！孩子透過閱讀能擴展視野，即使沒去過日本，也能從書中認識日本的日常生活，這些甚至是去日本旅遊時都不一定能體驗到的。
我特別喜歡《5年2班怪事正在發生》書的折口上寫的：「這裡有15個怪奇事件，每個事件的主角都不一樣。……不論你是什麼個性，你也是一個精彩故事的主角哦！」每個孩子都有自己獨特的個性和故事，這個系列正好呼應了這個理念。透過不同主角的視角，讀者能看見每個人都是獨一無二的，都值得被聆聽、被理解。
作為一位教師，我認為這套書不只是有趣的課外讀物，更是培養學生觀察力和同理心的絕佳教材。每個故事都蘊含著成長的智慧，讓孩子在閱讀的過程中，不知不覺學會處理人際關係，面對成長過程中的各種挑戰。這些貼近生活的故事，正是幫助孩子建立自信、發展同理心的最佳橋梁。
推薦這套書給所有的小學生，也推薦給想要了解孩子內心世界的家長和老師。透過這些溫暖又真實的故事，我們能更貼近孩子的心，陪伴他們度過精彩的小學時光。

從故事中看見孩子內心的溫暖與力量
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1. 海鷗飛行的聲音　
2. 隨便幾個字的作業　
3. 歌后　
4. 百年一次　
5. 敵營　
6. 單戀　
7. 燈塔　
8. 家裡的監視器　
9. 鐵道迷　
10. 祕密修練　
11. 流星　
12. 龍宮城　
13. 有個性的家電　
14. 味道變了　
15. 夜遊　

1. 海鷗飛行的聲音　
2. 隨便幾個字的作業　
3. 歌后　
4. 百年一次　
5. 敵營　
6. 單戀　
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