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本書彙整理論與資深幼兒教師的智慧及經驗，提出幼兒園班級經營相關的議題與解決策略，提供幼教師與教保員參考，同時可幫助家長瞭解幼兒的幼兒園生活實況，並能與教師合作營造優質的學習環境。
書中內容包括溺愛世代之管與教、幼兒分離焦慮之處理、班級常規與紀律建立之關鍵期、規劃合宜不侵犯之空間、干擾行為之輔導、分心行為之輔導、扮演好幼兒間之仲裁者、混齡班之班級經營、人人都是快樂小螞蟻：公平分派，以及親師互動雙贏策略，這些內容都是實務教師常遇到的問題。期能藉由本書協助幼教師有效的經營班級，處理好與幼兒相關的人、事、物、地，並和幼兒及相關的人有良好互動溝通，建立和諧關係、營造溫馨的班級以達成既定目標。
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有 3 項符合
幼兒園班級經營：實用手冊的圖書 |
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幼兒園班級經營：實用手冊 作者：陳埩淑 出版社：心理 出版日期：2024-06-06 語言：繁體中文 規格：平裝 / 272頁 / 17 x 23 x 1.36 cm / 普通級/ 單色印刷 / 初版 |
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圖書介紹 - 資料來源：博客來 評分：
圖書名稱：幼兒園班級經營：實用手冊
內容簡介
作者介紹
作者簡介
陳埩淑
學歷：
國立高雄師範大學教育學博士
美國俄亥俄州立大學課程與教學碩士（The Ohio State University-Curriculum & Instruction）
經歷：
台南應用科技大學師資培育中心副教授兼主任
美國傅爾布萊特計畫（Fulbright Program）交換學者〔美國夏威夷大學（University of Hawaii）研究〕
中學教師
美國幼教師（Seattle Just for Kids）
著作：
《幼兒數學樣式：教學實務與理論》（2022）
《幼兒數學探究教學理論與實踐：不確定性概念為例》（2023）
專長及研究計畫：
幼兒教育研究
行政院國家科學委員會研究計畫主持人（16 件）
教育部教學實踐研究計畫主持人（1 件）
陳埩淑
學歷：
國立高雄師範大學教育學博士
美國俄亥俄州立大學課程與教學碩士（The Ohio State University-Curriculum & Instruction）
經歷：
台南應用科技大學師資培育中心副教授兼主任
美國傅爾布萊特計畫（Fulbright Program）交換學者〔美國夏威夷大學（University of Hawaii）研究〕
中學教師
美國幼教師（Seattle Just for Kids）
著作：
《幼兒數學樣式：教學實務與理論》（2022）
《幼兒數學探究教學理論與實踐：不確定性概念為例》（2023）
專長及研究計畫：
幼兒教育研究
行政院國家科學委員會研究計畫主持人（16 件）
教育部教學實踐研究計畫主持人（1 件）
目錄
Chapter 1 幼兒園班級經營緒論
壹、前言
貳、幼兒園班級經營的定義
參、幼兒園班級經營的目的
肆、幼兒園班級經營的內容與範圍
伍、結論
參考書目
Chapter 2 溺愛世代之管與教
壹、前言
貳、溺愛的定義與成因
參、家長溺愛下的幼兒
肆、溺愛世代下教師面對的挑戰
伍、溺愛世代下的教師作為
陸、教師執行管與教
柒、總結
參考書目
Chapter 3 幼兒分離焦慮之處理
壹、前言
貳、分離焦慮
參、教師如何因應幼兒的分離焦慮
肆、教師與家長溝通共同解決
伍、親師合作助幼兒順利就學
陸、結論
Chapter 4 班級常規與紀律建立之關鍵期
壹、前言
貳、教師班級經營圖像
參、班規與紀律
肆、班級常規的內容
伍、班規的建立
陸、班規執行策略
柒、結論
參考書目
Chapter 5 規劃合宜不侵犯之空間
壹、前言
貳、規劃合宜空間的原則
參、教室的空間規劃
肆、結論
參考書目
Chapter 6 干擾行為之輔導
壹、前言
貳、干擾行為的定義與類型
參、干擾行為形成的原因
肆、因應干擾行為的策略
伍、結論
參考書目
Chapter 7 分心行為之輔導
壹、前言
貳、分心的概念
參、影響幼兒分心的因素
肆、班級經營策略的運用
伍、幼教師經驗解答
陸、結論
參考書目
Chapter 8 扮演好幼兒間之仲裁者
壹、前言
貳、告狀的概念
參、仲裁者的角色與功能
肆、告狀的緣由
伍、告狀案例與解決策略
陸、結論
參考書目
Chapter 9 混齡班之班級經營
壹、前言
貳、混齡教學
參、混齡編班的依據
肆、混齡教育的功能
伍、混齡班教學對教師的挑戰
陸、教師因應混齡班之策略
柒、結論
參考書目
Chapter 10 人人都是快樂小螞蟻：公平分派
壹、前言
貳、公平分派的概念
參、分派工作對班級經營實務運作意義
肆、依工作的性質分派
伍、公平分派的策略
陸、公平分派機會
柒、處理幼兒對抗教師分派工作
捌、結論
參考書目
Chapter 11 親師互動雙贏策略
壹、前言
貳、親師互動的定義與內容
參、親師互動合作重要性
肆、親師互動雙贏策略
伍、結論
參考書目
壹、前言
貳、幼兒園班級經營的定義
參、幼兒園班級經營的目的
肆、幼兒園班級經營的內容與範圍
伍、結論
參考書目
Chapter 2 溺愛世代之管與教
壹、前言
貳、溺愛的定義與成因
參、家長溺愛下的幼兒
肆、溺愛世代下教師面對的挑戰
伍、溺愛世代下的教師作為
陸、教師執行管與教
柒、總結
參考書目
Chapter 3 幼兒分離焦慮之處理
壹、前言
貳、分離焦慮
參、教師如何因應幼兒的分離焦慮
肆、教師與家長溝通共同解決
伍、親師合作助幼兒順利就學
陸、結論
Chapter 4 班級常規與紀律建立之關鍵期
壹、前言
貳、教師班級經營圖像
參、班規與紀律
肆、班級常規的內容
伍、班規的建立
陸、班規執行策略
柒、結論
參考書目
Chapter 5 規劃合宜不侵犯之空間
壹、前言
貳、規劃合宜空間的原則
參、教室的空間規劃
肆、結論
參考書目
Chapter 6 干擾行為之輔導
壹、前言
貳、干擾行為的定義與類型
參、干擾行為形成的原因
肆、因應干擾行為的策略
伍、結論
參考書目
Chapter 7 分心行為之輔導
壹、前言
貳、分心的概念
參、影響幼兒分心的因素
肆、班級經營策略的運用
伍、幼教師經驗解答
陸、結論
參考書目
Chapter 8 扮演好幼兒間之仲裁者
壹、前言
貳、告狀的概念
參、仲裁者的角色與功能
肆、告狀的緣由
伍、告狀案例與解決策略
陸、結論
參考書目
Chapter 9 混齡班之班級經營
壹、前言
貳、混齡教學
參、混齡編班的依據
肆、混齡教育的功能
伍、混齡班教學對教師的挑戰
陸、教師因應混齡班之策略
柒、結論
參考書目
Chapter 10 人人都是快樂小螞蟻：公平分派
壹、前言
貳、公平分派的概念
參、分派工作對班級經營實務運作意義
肆、依工作的性質分派
伍、公平分派的策略
陸、公平分派機會
柒、處理幼兒對抗教師分派工作
捌、結論
參考書目
Chapter 11 親師互動雙贏策略
壹、前言
貳、親師互動的定義與內容
參、親師互動合作重要性
肆、親師互動雙贏策略
伍、結論
參考書目
序
自序
幼兒園班級經營會因時、因事、因地與因人的不同，而有不同的狀況與問題產生。班級經營事務包羅萬象，常令幼教師不知從何下手；擔心自己經驗有限帶不好班級，加上近年來有關幼兒不當管教的事件頻頻發生，幼兒教育議題因而常出現在媒體頭條新聞，導致幼教師對班級經營更是戰戰兢兢。由於作者多在幼教現場與教師互動，了解到現場教師迫切想提升的就是班級經營的能力，期能有成功班級經營案例作為參考，以化解心中的疑慮，因而引發作者把多年來所蒐集的班級經營資料整理成書。
本書的架構來自作者「幼兒園班級經營」的授課大綱，取其中十個主題作為本書的內容。書中所蒐集的資料全部來自實務現場：有來自作者任教「幼兒園班級經營」時，師資生訪談幼兒園班級教師的資料；有的是作者任教「教學實習」課時，由師資生記錄幼教師班級經營實況而得的資料；有的是作者帶「教育實習」時，由準幼教師將實習現場所見所聞以及從他們的輔導教師經驗分享而來；最後一種資料是作者在執行十幾年國家研究計畫案從事「實驗教學」時，與合作班級教師討論班級經營心得而來。故綜合上述的資料歸納整理撰寫成書，強調班級經營的實務性與實用性。
本書的特色之一是具實用性，注重幼兒園班級經營實務性，可從書中看到第一線幼教師如何面對班級經營的問題，以及提出因應策略化解難題。被訪談的幼教師年資至少有五年以上，他們曾經歷社會變遷及多次的幼教改革，面對不同家長管教幼兒的差異性及來自不同家長要求的歧異性，他們不吝惜地分享寶貴的經驗與智慧供同業教師參考；特色之二是具代表性，書中所呈現的實例得自訪談與現場觀察幼教師而來，教師來自北、中、南及東部的幼兒園，而且幼兒園的屬性有公立幼兒園、私立幼兒園以及非營利幼兒園。書中所稱之「幼兒園教師」係指在幼兒園裡從事教保服務的人員，涵蓋對象包括公私立幼兒園園長/園主任、幼教師、教保員、助理教保員等。
本書提供多位資深幼教師班級經營的案例，藉由他們的分享，期望造就更多經營班級成功案例。每位幼教師都有自己的班級經營風格，蒐集多位幼教師經驗傳承的資料有如零碎的拼圖，但集結整理下來卻可以看到一幅完整的圖畫。期望透過本書的分享，能提供教保人員更多面向的班級經營，並擴展班級經營的視野，使更多現場的幼教師獲益。
幼兒園班級經營會因時、因事、因地與因人的不同，而有不同的狀況與問題產生。班級經營事務包羅萬象，常令幼教師不知從何下手；擔心自己經驗有限帶不好班級，加上近年來有關幼兒不當管教的事件頻頻發生，幼兒教育議題因而常出現在媒體頭條新聞，導致幼教師對班級經營更是戰戰兢兢。由於作者多在幼教現場與教師互動，了解到現場教師迫切想提升的就是班級經營的能力，期能有成功班級經營案例作為參考，以化解心中的疑慮，因而引發作者把多年來所蒐集的班級經營資料整理成書。
本書的架構來自作者「幼兒園班級經營」的授課大綱，取其中十個主題作為本書的內容。書中所蒐集的資料全部來自實務現場：有來自作者任教「幼兒園班級經營」時，師資生訪談幼兒園班級教師的資料；有的是作者任教「教學實習」課時，由師資生記錄幼教師班級經營實況而得的資料；有的是作者帶「教育實習」時，由準幼教師將實習現場所見所聞以及從他們的輔導教師經驗分享而來；最後一種資料是作者在執行十幾年國家研究計畫案從事「實驗教學」時，與合作班級教師討論班級經營心得而來。故綜合上述的資料歸納整理撰寫成書，強調班級經營的實務性與實用性。
本書的特色之一是具實用性，注重幼兒園班級經營實務性，可從書中看到第一線幼教師如何面對班級經營的問題，以及提出因應策略化解難題。被訪談的幼教師年資至少有五年以上，他們曾經歷社會變遷及多次的幼教改革，面對不同家長管教幼兒的差異性及來自不同家長要求的歧異性，他們不吝惜地分享寶貴的經驗與智慧供同業教師參考；特色之二是具代表性，書中所呈現的實例得自訪談與現場觀察幼教師而來，教師來自北、中、南及東部的幼兒園，而且幼兒園的屬性有公立幼兒園、私立幼兒園以及非營利幼兒園。書中所稱之「幼兒園教師」係指在幼兒園裡從事教保服務的人員，涵蓋對象包括公私立幼兒園園長/園主任、幼教師、教保員、助理教保員等。
本書提供多位資深幼教師班級經營的案例，藉由他們的分享，期望造就更多經營班級成功案例。每位幼教師都有自己的班級經營風格，蒐集多位幼教師經驗傳承的資料有如零碎的拼圖，但集結整理下來卻可以看到一幅完整的圖畫。期望透過本書的分享，能提供教保人員更多面向的班級經營，並擴展班級經營的視野，使更多現場的幼教師獲益。
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