見鬼不怪鬼 (全套3冊，加贈「驅鬼心法小卡」共7張)

《1.分身狐狸》
愛喝酒的鬼
◎神祕的杯中物──酒
我吃過狐狸的虧
官爺算「帳」
分身狐狸
◎為什麼都是狐狸──狐仙傳說
是誰惡作劇
有靈性的老牛
◎哞哞哞，牛來了！──牛與人類
油烹狐狸
◎不可思議的寶物──鎮宅法器
小氣國王
仙人夢
◎超能俱樂部──神仙妖怪魔鬼
狐狸幫大忙
推動石磨的女孩
◎啟蒙故事書暢銷金榜──《閱微草堂筆記》

《2.不怕鬼的書生》
量量你的學問
◎考前的「最後衝刺」——文昌君
受禮遇的老婆婆
通行證
◎通通用燒的——神聖的火
不怕鬼的書生
龍家大少的奇特旅程
◎不可思議的「旅行團」——觀落陰
會說話的馬兒
老頑固
◎城隍爺開會了！——城隍信仰
曾祖父的鬼魂
鬼朋友找替身
附身訴冤情
◎善有善報，惡有惡報——黑令旗
李杰的神馬
治鬼有偏方
◎最佳男主角——紀曉嵐

《3.煞神撞煞神》
煞神撞煞神
◎慎終追遠的習俗──頭七
狗魂纏身
怪人的寵物
◎魔神仔傳說──鄉野的精怪
換形術
馬家老宅賣了
◎算命博覽會──術數之學
冒牌狐仙
投胎轉不成世
◎喝一碗孟婆湯──輪迴轉世
人嚇人
狐精傀儡戲
◎拜拜要記得還願？──還願
木匠砍怪樹
向來生借壽命
◎什麼是「筆記小說」？──語文常識

作者序

再打一劑「強心針」
鄒敦怜

　　【見鬼不怪鬼】系列作品，取材自清朝紀曉嵐的《閱微草堂筆記》。為什麼會選這本書為材料呢？完全是受到國文老師的一句話影響。

　　十五歲時，我進入市立師專讀書，當時的國文杜葆芸老師，是鄉音很重的遼寧人，我眼裡看到的老師，就是一副慈祥老奶奶的模樣，似乎比我奶奶的年紀還大。老師雖然年紀很大，但是聲音宏亮；雖然宏亮，但是因為帶著鄉音，變成一種難以形容的旋律，聽起來好催眠啊！

　　老師很會說故事，都是我沒聽過的。她說她故鄉的老鼠，淹水時一條條「游」出來，像一隻隻小狗那麼大；她說小時候遇到街頭藝人，隨手拿起一張黑紙，就能剪出一個會動的影子。她還提到小時候在故鄉摘蘋果吃，有人一口咬下去，蘋果裡就跳出一個人，在大家的驚呼聲中逃跑。

　　國文課有很多要背誦的內容，我現在已經不記得自己背過了什麼，但那些在半睡半醒中聽過的故事，卻記得清清楚楚！也特別記得我們問老師為什麼總有說不完的故事？老師說：「我第一本看的故事書，就是《閱微草堂筆記》。」那時，我沒有特別去找這本書來看。

　　畢業之後，我開始當老師。我的聲音不夠嚴厲、個子又不高，擺不了架子，那麼，要怎樣才能吸引學生注意呢？我想到要跟杜老師一樣，當個會說故事的老師，而且要說那些「小朋友沒聽過」的故事，於是我翻開《閱微草堂筆記》，原以為只是些「怪力亂神」的筆記，沒想到越讀越驚喜，每一篇都像挖到寶藏一樣！

　　這些故事不僅奇特，還能折射人性的善惡與智慧。有些故事表面上是講鬼怪，其實是在提醒人們對善惡因果的反思。就像我經常告訴學生的，「讀故事不是為了怕鬼，而是要學會不怕。」我希望小讀者能透過這些故事，感受到閱讀的樂趣，同時思考如何面對生活中的恐懼、挑戰與選擇。

　　最初，我把這些故事寫下來，投稿到《國語日報》，學生非常喜歡我的故事，讓我感到驕傲。不久，接到報社邀約，給我固定的刊登版面，半年多之後，又接到小兵出版社總編輯可白老師的邀請，於是《不怕鬼的書生》和《見鬼不怪鬼》誕生了。

　　初版距今近三十年，這次的修訂版，我重新打磨每一篇故事，補足說故事應有的過渡、伏筆與細節，也查證了背景資料，讓內容更符合事實。

　　這次新版還加入了「叭咪吽新聞臺」和「嗡嘛呢小劇場」。「嗡嘛呢叭咪吽」是佛教裡的六字大明咒，據說當你心慌時，輕輕念著大明咒，就能讓自己生出能量與光明、穩定與智慧。這些內容特地請龍傳文創執行長吳虹龍先生參與編寫與提供資料，用活潑的方式介紹宗教與民俗知識，讓小讀者能更深入理解故事中的背景。這套書的修訂與再版，不僅是對我過去創作的總結，更默默承載著我對小讀者的期待，希望孩子們透過閱讀學會一些事：

　　一、勇氣與智慧的培養

　　很多故事看似在講鬼，描述了各種奇幻場景與離奇事件，但是背後的核心，實際上在探討人性與處世智慧。例如，有些故事中的主角面臨恐懼時，並非一味逃避，而是運用理性、勇氣，甚至幽默感來面對，最終解決問題。透過這些情節，小讀者可以從中學到：恐懼是無可避免的，真正重要的是如何面對恐懼並從中成長。

　　故事裡經常出現善與惡的交鋒。有些角色選擇以善良對待陌生人，最終受到回報；也有些角色一念之差，為了私利做了錯誤的選擇，結果付出慘痛的代價。勇氣與智慧，並非天生具備，而是需要經歷磨鍊與學習，這些故事恰恰提供了最佳的模擬場景。

　　二、文化與歷史的理解

　　這些來自《閱微草堂筆記》的故事，承載了古人豐富的生活智慧與價值觀，每一篇都像一扇窗戶，讓現代小讀者有機會一窺古代社會的文化風貌。例如：故事中提到的狐仙、鬼魂等等，反映了古人對自然與超自然力量的敬畏，這些觀念影響了中國民間信仰的形成。此外，許多故事的背景設定在清代，展現了那個時代的生活習慣、風俗禮儀，甚至揭示了古人對道德與倫理的獨特理解。

　　透過這些故事，小讀者不僅能接觸到多元且生動的文化背景，也能進一步理解華人的文化根源。同時，在這些奇異的情節之下，還隱藏著古人對宇宙運行規律、人生因果關係的思考。

　　三、批判與創意的啟發

　　每篇故事的結尾都刻意留下一些空間，讓讀者自行思考——善與惡的界限，是否真的如此分明？鬼怪是否都是壞的，還是我們對未知的事物有所誤解？故事中角色的行為，是否可以有其他選擇？這些問題都沒有標準答案，透過開放的結構，希望能激發小讀者的批判性思維。

　　每個故事的結構都很簡潔，也是學習寫故事、說故事的創作模板。讀完之後，可以把背景換成現代社會，將故事進行改編，給予主角另一個結局；可以為原本開放式結局的故事寫續集，化身創作者開啟角色後來的發展；也可以改編成相聲、舞臺劇，加上科幻元素、穿越元素等，以原本的故事為基礎，接續說出新的故事。這些延伸創作的過程，不僅是小讀者們想像力的展現，更是主動學習與內化知識的最佳方式。

　　希望每一位打開這本書的讀者，都能像我當初一樣，在文字的世界裡挖掘到驚喜與樂趣。同時，也希望這些故事能像「嗡嘛呢叭咪吽」的咒語，為大家帶來光明、智慧與能量。請翻開書頁，展開一場奇妙的閱讀旅程吧！