山

專文推薦

林芷婕／桃園市興國國小校長暨教育部閱讀推手

　　林鍾隆老師詩的語言自然流暢，富有節奏感，描寫山的意象獨具匠心。這本書以圖像詩的形式，描繪人、物與景的互動，融合了生活經驗與山的觀察，呈現出生動有趣的畫面。詩句簡潔卻充滿力量，讓讀者感受到山的呼吸與脈動，展現出山的生命力。作品不僅貼近兒童的心靈，也引發對大自然的熱愛與想像，具有高度的藝術性與教育意義。

洪毓穗／晴耕雨讀小書院店主

　　這是林鍾隆老師寫給山的情詩，他寫出了山的千姿百態、山的深情與智慧、山的奉獻與包容，想必是深受山的滋養，才能寫出如此生動的詩句。

　　讓我想起作家余華說的一段話：「土地是一個充實的令人感激的形象，比如是一個祖父，是我們的老爺子。這個歷盡滄桑的老人懂得真正的沈默，任何驚喜和憂傷都不會打動他。他知道一切，可是他什麼都不說，只是看著，看著日出和日落，看著四季的轉換，看著我們的出生和死去。」

　　山由土地而起，可以說是祖父的祖父，當你遇到什麼過不去的，請記得像林鍾隆老師一樣，走進山裡，雖然山不會言語，但山谷的微風會吹乾你的眼淚，溪水會洗滌你的悲傷，而山則會無盡包容你的一切。

傅宓慧／桃園市龍星國小圖書館閱讀推動教師

　　臺灣是「山」的小島，在這片土地上，山滋養著森林，孕育著生靈，也是我們安放心靈自己的所在。這一本書用最簡單的文字，訴說著最深的情感，如詩，也如畫！

劉仲成／桃園市政府教育局局長

　　桃園在地作家林鍾隆老師，透過《山》一書，以圖像詩形式描繪山林的多樣面貌與人與自然的深刻對話，展現豐富情感與環境關懷。其作品蘊含哲思與生命教育意涵，不僅適合兒童閱讀，也值得大人細細品味。誠摯推薦本書，讓讀者在詩意文字與動人圖像中，重新認識大自然之美與山的靜默智慧。

賴玉敏／新北市鶯歌國小教師暨教育部閱讀盤石推手

　　「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。」蘇軾的這句詩，說的是山從不同角度看起來樣子都不一樣。林鍾隆老師的圖像詩集《山》，就像用詩和畫帶我們從各種角度看山。有時高高的，有時低低的，有時像在跟我們說話。我自己爬山的時候，也常發現山很神奇，路很難走，但風景很美。這本書讓我用詩的眼睛重新看山，真的很有趣！快來和我一起爬書裡的山吧！

導讀

讚頌山的千姿百態
謝鴻文／林鍾隆兒童文學推廣工作室執行長、兒童文學作家暨研究者

　　一九六〇年代以臺灣第一本少年小說《阿輝的心》聞名的兒童文學作家林鍾隆（一九三〇～二〇〇八），一九八〇年代初從中壢高中教職退休後，寫作讀書之餘，也熱衷登山，並給自己取了一個稱號叫「古道翁」。

　　爬山對林鍾隆而言，既是健身，更從山林之中吸取無限靈思，山林成為他的創作資料庫，源源不絕地供給他靈感，於是寫出了散文《初學登山記》、《天晴好向山》，以及兒童文學《山》、《爬山樂》、《山中的悄悄話》、《山中的故事》、《讀山》和《大龍崗下的孩子》等書，豐富得讓人目不暇給。《山》這本童詩集，原是一九九〇年四月臺灣省政府教育廳兒童讀物編輯小組出版，能夠改頭換面，刪減調整了一些原作圖文的內容，以更契合現代讀者閱讀的面貌再版著實意義不凡。

　　收錄在《山》中的每一首詩既可以獨立觀之，亦可以合為一篇歌詠山的長詩誦讀。開頭跟隨作者以人的視角去登山，欣賞沿路的山景地貌、自然林相，蔡靜江清新寫實的圖畫一方面呼應詩，卻也先自行加入了動物，讓山的生機更顯蓬勃。

　　等到詩文字裡描述山中有小動物，敘事視角也悄然轉換成山，山被轉化擬人後，它用怎樣的眼光看待身邊的人事物？林鍾隆展現出他長年對山深刻的觀察和理解，才能捕捉山的千姿百態，貼近山的心跳脈動為山代言，才能有見山是山，見山不是山的禪思哲悟，說出山：「用個性／表示／獨立的／自己」。山被賦予了思維、本性，依著自己的本性存在，活出自己想要的樣子；回看人類自身，活著不也是如此追求。所以以物喻人，寄託寓意引人覺醒，加深了詩的意涵。

　　倘若人類親山近山，卻不懂珍愛敬惜，山也許沉默，但沉默之後的傷悲升起，擔憂樹被砍光災難將至，「山／是子孫／憂慮的墳場」，這樣的吶喊多麼哀慟啊！山雖無語，卻非無情，山恆常注視著人類，期望總是看見人們快樂的生活。這表明了山的深情，也是詩人胸懷的厚意，還贈與天地，也贈與讀者，願在心中迴盪出對大自然無限崇高的愛。