課程與教學季刊十八卷四期：教師教學省思

「教師教學省思」是指教師對教學的深思熟慮(reflection)，它連結了理論與實作，也連結教育公共理論與個人理論。本期主題文章有三，「國民中學學習領域召集人正向領導、教師教學省思與創新教學成效關係之研究」廣泛調查與教師教學省思相關變項。「以教學反思探究一位高中資深數學教師教學用數學知識的內涵與適應」和「構繪一位歷史教師的教學轉化」，深入了解個案老師的教學過程，分析教師思維的內涵。三篇論文均有益於了解我國教師教學省思的表現與相關因素。
　　本期專論文章有五：「課程字源義的宗教根源及其意涵」，帶我們走進課程史的源頭。「兼顧學生學習成效導向的大學教學評鑑量表發展與課程實施效率之評估」發展有效的教學評鑑工具。「提昇諮商師處理性議題自在度課程架構之調查」探究臺灣地區諮商師處理性議題時自在程度所需的教學與課程架構。「線段圖教學對五年級學生代數文字題學習表現之影響」、「藉由高等思考法促進外語口語能力及思考表現」二文，則肯定特定教學法對學習成效的影響。五文均有堅實理論基礎，論證清晰，對我國課程與教學的理論與實務之持續深耕，甚有啟發。

＊主題：教師教學省思
國民中學學習領域召集人正向領導、教師教學省思與創新教學成效關係之研究
以教學反思探究一位高中資深數學教師教學用數學知識的內涵與適應
構繪一位歷史教師的教學轉化

＊專論
課程字源義的宗教根源及其意涵
兼顧「學生學習成效」導向的大學教學評鑑量表發展與課程實施效率之評估
「提昇諮商師處理性議題自在度」課程架構之調查
線段圖教學對五年級學生代數文字題學習表現之影響
藉由高等思考法促進外語口語能力及思考表現