有效教學策略論

《有效教學是教師樹立先進的教學理想，綜合運用一系列的教學策略，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀「三維目標」上不斷進步與發展，滿足社會和個人的教育價值需求的過程。可以說，有效教學兼具了一切「好教學」的外在特徵，如教得輕鬆、學得愉快、教學效率高、教學過程嚴謹、師生配合默契、教學氣氛融洽等。為了更好地提高課堂教學的效果，就必須靈活地運用各種策略。本書首先闡明了有效教學的內涵、特徵以及價值取向，接著在明晰有效教學意蘊的基礎上，對有效教學策略的基礎、內涵與類型等相關問題進行了闡述，最後從有效教學的準備策略、實施策略、輔助策略、管理策略和評價策略等方面進行了具體論述。



作者：張家軍，河南省商城縣人，教育學博士，博士后，教授，博士生導師。主要研究領域：課程與教學論、教育社會學、教育基本理論。在《教育研究》、《光明日報》、《課程·教材·教法》、《教育學報》、《比較教育研究》、《中國教育學刊》、《教育研究與實驗》等學術刊物上發表學術論文近100篇，出版學術著作8部，參編、翻譯著作10余部，主持省部級及其以上課題10項，主研省部級及其以上課題20多項。獲高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）一等獎1項、二等獎2項，全國教育科學研究優秀成果獎二等獎1項，重慶市社會科學優秀成果獎二等獎1項，深圳市哲學社會科學優秀學術著作一等獎1項，中國大學出版社圖書獎優秀學術著作一等獎1項。

作者：錢曉堅，女，漢族，1990年生，江西上饒人，現為比利時布魯塞爾自由大學（ULB）博士研究生。主要研究領域：課程與教學論、公民教育。在《比較教育研究》、《上海教育科研》等學術刊物上發表論文數篇。