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幼兒園的悅讀課:70項閱讀活動設計全攻略

的圖書
幼兒園的悅讀課:70項閱讀活動設計全攻略 幼兒園的悅讀課:70項閱讀活動設計全攻略

作者:陳欣希 
出版社:天衛文化
出版日期:2024-09-01
語言:繁體中文   規格:普通級/ 初版
圖書介紹 - 資料來源:TAAZE 讀冊生活   評分:
圖書名稱:幼兒園的悅讀課:70項閱讀活動設計全攻略

●一本為幼兒園教保人員量身打造的專書:2〜6歲幼兒教育之最佳閱讀活動設計全攻略!

4個階段 x 20本繪本 x 6大發展領域 x 70項閱讀活動設計

想知道如何邀約夥伴共備以規劃閱讀課程?
想知道如何透過繪本培養小小孩「聽、說、讀、寫、做」能力?
想知道如何讓班上「每一個小小孩」都能投入學習任務的小訣竅?
想知道如何設計可愛好用的「閱讀地圖」、「共讀紀錄單」、「觀察紀錄表」?

  教育部國前署「課程與教學輔導組:語文學習領域國語文組」常務委員——陳欣希教授,集結二十多年閱讀推動的實務經驗,精心為幼兒園的教師與家長,編寫適合2〜6歲幼兒發展的閱讀活動設計。
  本書架構以「閱讀」為主軸,分成兩大部分:「共同備課」與「學習活動」。
「共同備課」引導親師了解幼兒教育,如何凝聚親師的共識、課程規劃與實際可執行的做法。
「學習活動」則精選適合幼幼班、小班、中班、大班課程與學習領域的繪本,示例說明。每個參考示例包含:1.解讀文本,帶領老師思索教學方向;2.搭配「幼兒園教保活動課程大綱」,挑選適合的領域、課程目標、學習指標,設計系列活動,以聚焦學習。3.協助教師如何做好課程準備以啓動學習,像是示意圖,或是教室布置、或是課程進行、或是教師在白板上的書寫、或是紀錄單……讓大家更清楚可能的做法!

【本書關鍵字】
幼兒教育、核心素養、教學活動設計、閱讀策略、親師溝通、備課、觀課、問題解決、歸納分析

【本書資料】
無注音
適讀年齡:教師

【本書特色】
1.理論與實作並重,教保員增能的最佳工具書
  陳欣希教授彙集二十多年的教學經驗,透過淺顯易懂的理論說明,搭配教學現場實作經驗,提供幼教師、教保服務人員最實用的教學策略。
2.按部就班的課程示例,搭建教學鷹架
精選20本繪本,陳欣希教授分享解讀文本,帶領老師思索引導幼兒學習的方向。
3.結合「幼兒園教保活動課程大綱」,課堂教學的好幫手
  各種主題繪本,如何結合幼兒教育的課程目標與學習指標呢?本書70項閱讀活動設計,提供了第一手的延伸教材,體貼第一線教保員,輕鬆上手不煩惱。

得獎紀錄
★臺灣讀寫教學研究學會陳欣希教學研發團隊優質教學力作

作者簡介:

作者簡介
陳欣希
她是誰?
一個說自己「願」很小,卻讓人覺得「志」很大的教授。
她是誰?
一個讓現場老師無法嗆聲說:「有本事,你來教教看」的教授。
她在哪裡?
在臺北、在屏東、在花蓮、在離島……全臺城鄉走透透,都是為了推動閱讀。
她在哪裡?
在大學、在中學、在小學,也在幼兒園,出現在各級學校,還是為了推動閱讀。
這位教授,擁有近乎偏執的亞斯性格,事必躬親且力求品質,這件事就是──「推動閱讀」!

繪者簡介
謝昕
畢業於文學系,擅長使用簡潔的線條編織童趣的圖像。目前是一位穿梭在城市與鄉村間的國小老師。

章節試閱
示例:大班/《小雞逛超市》(文圖.工藤紀子)

解讀文本以思索方向→結合領域以聚焦學習→做好準備以啓動學習
小孩的學習場域不只是學校,也可以是學校外的真實場域。超市/超商/雜貨店,常是戶外教學的首選!為什麼?一來,食物和玩具總是吸引小孩的目光;二來,這些商店「大多」在學校附近,走路就可到;三來,這些商店幾乎與日常生活劃上等號。由上,一、兩次這樣的學習也許能帶來高效益(小孩能內化學習並以此類推),也許!為什麼?因為出發前,若沒有做好學習準備,就真的是「逛」超市了!那教師要讓小孩做好哪些學習準備呢?《小...
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作者序
2~6歲 幼兒聽說讀寫做,有策略!

「該是回饋幼兒教育的時候了!」
這,是促使欣希挪出時間完成本書的動力!
碩士畢業後即加入閱讀推動的行列,至今將近二十五個年頭!在這期間,服務對象大多以「國中小教師」為主,其次是該階段的「家長」、「故事志工」、「特教教師」、「安親班教師」,再其次才是……「幼兒園的教師與家長」。
然而,欣希的碩博士論文研究對象均是學齡前幼兒。而且,現在常與國中小教師分享的「教學小訣竅」,例如:如何讓全班學生的參與最大化(不是只有少數學生回應教師)、如何落實差異化引導...
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目錄
作者序/2〜6歲 幼兒聽說讀寫做,有策略!
第一部分 共同備課
壹、凝聚共識
Step 1 明確目標
Step 2 安排時程
Step 3 規律作息
Step 4 營造氛圍
Step 5 親師溝通
貳、規劃課程
Step 1 定位方向
Step 2 挑選好書
Step 3 設計活動
Step 4 思索評量
Step 5 學習地圖
參、研討困擾
Step 1 外顯需求
Step 2 參考做法
Step 3 分析表現
Step 4 相互觀課
Step 5 分享成長
第二部分 課程示例
壹、幼班
1.《寶寶的臉》
2.《嗨——是我!》
3.《相親又相愛》
4.《叭!叭!叭!這是什麼車?》
5.《誰大?誰小?》
貳、小班...
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