當河馬想動的時候再去推牠（25週年紀念版）：奠定孩子科學素養的重要經典-FindBook 找書網 ISBN:9789577519634

圖書名稱：當河馬想動的時候再去推牠（25週年紀念版）：奠定孩子科學素養的重要經典

✦✧✦✧✦✧✦✧✦✧✦✧✦✧✦✧✦
首刷限定！書封磨砂設計
（河馬摸起來粗粗的，好有趣！）
✦✧✦✧✦✧✦✧✦✧✦✧✦✧✦✧✦

＼現代人的常識，是歷代科學家一生的心血結晶／
科學是怎麼進步的？
在AI科技日新月異的時代
重新探究科學的廣度與深度

回望五百年來52位科學家
對「未知」和「已知」發起的挑戰

「科學的認知，可以用歷史或人物傳記來呈現，讓學生的科學認知，不是只有科學理論，還有對時空背景的理解。」

這本書結集了52個為了真理，全力以赴的科學故事，
精采呈現達文西、富蘭克林、道爾頓、波義耳等傑出科學家的重要發明與發現；
告訴你，科學家們當初問了什麼「小問題」，卻成為扭轉世人常識的關鍵！

你想過嗎──
如果動物園的河馬溜出來了，如何毫不費力的把牠推回去？
「鬧鐘」除了叫醒人，還能用來幫助入睡？
一個簡單的水盆實驗，就能推翻「錯了兩千年」的理論？
乾枯荒蕪的土地，要怎麼變成葡萄和柳橙盛產的沃土？
為什麼世界上不同地區的族群，幾乎都以穀類種子作為主要糧食？

數個世紀以來，科學家提出了各種腦洞大開的問題。
在追求答案的路上，幫湖水塗蠟、為泥土洗澡、夜夜爬屋頂、天天秤自己的排泄量……
這些令人瞠目結舌的古怪行為，卻是促成重要發現的偉大過程！
即使受到奚落嘲笑，他們依然勇於假設、大膽實驗、堅持不懈，
最終成就了改變世界的起點！

【本書特色】透過科學故事，讓孩子沉浸式學習「科學態度」
▸▸ 為什麼有這麼多科學家，花了一輩子，鑽研一個看似微不足道的問題呢？
「科學探究的動機，來自人類對深度知識的渴慕……
人類的知識是長期累積而來的，我們現在所知的，
常是過去的科學家經過漫長時間思考、觀察、實驗，最後找到的答案。」

▸▸ 科學家想做的事情，就是找到正確答案嗎？
「科學最迷人的地方，是常常追問一些非常基本的問題。
科學可以給予許多答案，也可以衍生出許多的應用。
但是，科學的本質不在給予答案，也不在科技應用，
而在不斷追問，追問到根本的問題。
這種追問到底的求真精神，就是科學的本質。」

▸▸ 為什麼要讀科學家和科學發展的故事呢？
「科學教育的本質，在啟發孩子問問題、誘導孩子問問題。
這世界有數不盡的好玩問題，在等待孩子去發問。
孩子必須跨出學習的腳步，才有學會的一天。
科學史上有一些人提出了非常有意思的『問題』。
從問正確的問題、解決問題，到用來幫助別人，時間看似有點長，
但是科學追尋真理的火把，就是這樣一代代傳遞下去的。」

作者簡介：

張文亮
美國加州大學戴維斯分校水土空氣資源系博士，曾任國立臺灣大學生物環境系統工程學系教授。自臺灣大學退休後，從事演講、寫作，擔任特殊兒童教育、生態教育義工。
他自稱「河馬教授」，有人稱他為「教育工程師」，也有人說他是「最會說故事的科學家」，科普作品屢獲金鼎獎、吳大猷科普獎、好書大家讀最佳少年兒童讀物獎。
著有《如何帶一隻恐龍搭電梯？》《誰能在馬桶上拉小提琴？》《為什麼薯條這麼迷人？》《蜘蛛人、龍貓也不知道的祕密》（國語日報）、《有誰聽到座頭鯨在唱歌》（字畝文化）、《電學之父：法拉第的故事》（文經社）等書。

繪者簡介
蔡兆倫
繪本作家，插畫家，資深美術編輯；與本書作者張文亮多次搭檔，共同呈現科普作品。
原創繪本屢獲重要獎項：《杯杯英雄》（道聲）獲豐子愷兒童圖畫書獎佳作、好書大家讀最佳少年兒童讀物獎，《看不見》（小兵）獲義大利波隆那兒童書展「拉加茲童書獎」、金鼎獎最佳兒童及少年圖書獎、豐子愷兒童圖畫書獎佳作，《我睡不著》（國語日報）獲國語日報牧笛獎圖畫書首獎。

作者序

新版作者序
那些年，從臺大博雅教室出發
為孩子寫的科學故事

我在臺灣大學，當了三十年的教授。學校非常優待我，每學期給我最好的教室──博雅103。博雅103教室，通風很好，採光很足，講臺很大，我可以翻觔斗，也不會跌出講臺，教室可以坐滿三百個學生。
上課時，我看教室的椅子上坐滿學生，許多學生坐在階梯教室的臺階上，甚至坐在講桌邊的地上。原來有這麼多的學生，渴慕上「博雅式的科學教育」。
我的專業是「環境物理與化學」，教「環境物理學」與「環境化學」；國家在推廣博雅教育時，我也參與博雅教育的教學，我拿過臺灣大學博雅教育的優秀教師。
這本書的內容，是我上課教學生的時候，給的例子。
博雅教育的科學是：
第一，科學的知識，可以藉由文學式的閱讀來傳遞。
第二，科學的認知，可以用歷史或人物傳記來呈現，讓學生的科學認知，不是只有科學理論，還有對時空背景的理解。
第三，科學的發現不是冰冷，而是有人文的溫度，有探索的熱情。雖然這些熱情與溫度，已經逐漸消失在升學主義中；但是，上課可以重現，這是吸引許多學生，一年又一年，前來上課的主因。
第四，科學結合人文與歷史的呈現，像是一個個有趣的指路牌，讓學生在喜愛故事的同時，不知不覺的跟上。
第五，科學的教育，可以幫助學生，對於周遭大自然的變化，有更敏銳的觀察力、產生更多的興趣，也更能看見其中的特殊之處。
第六，科學是科技的基礎，而且不只限於科技，還有別的。無論科技的產品怎麼進步，回到基本，還是科學。沒有科學，就沒有科技。
我期待幫助科技時代的學生，在科技產品的認知上，有著科學的廣度與深度。無論科技怎麼進步，還是要回到博雅式的科學教育。
《當河馬想動的時候再去推牠》，是我的女兒在念臺北古亭國小二年級的時候，我利用臺灣大學上課的教材，改寫成簡短的故事給她；我的女兒常要我講給她聽，我只好越寫越多，那是多麼快樂的時光。
國語日報的編輯，知道我有這些寫成的故事，拿這些連載在《國語日報》科學版，而後結集成書。當時，我到國語日報的書店，對許多孩子與家長分享這本書。還帶《國語日報》的小讀者，一次一百個，免費到野外，對小讀者講解。當時，有十個臺灣大學的學生參與，當教學的老師；後來，有學生畢業後，去當小學老師。
後來，許多小讀者高中畢業後，來念臺灣大學，加簽我的課，拿這本書，來證明他們曾經是我的小書迷。時間過得真快，幾十年後，拿書來加簽課的學生，變成是他們的父母，拜託孩子，拿書來給我簽名。
我從臺灣大學退休後，仍然帶孩子到野外，講解大自然的美。孩子的科學教育，非常值得。我樂意看到這本書出新版，給孩子一本好書，是給他們一個好禮物。
我的女兒已經到美國讀書、工作、結婚，有了兩個小男孩。我大概又要拿起筆，為小男孩寫文章了。

顯示全部內容

新版作者序　那些年，從臺大博雅教室出發　為孩子寫的科學故事

✦跨越領域的挑戰者
1. 達文西　　　左手科學右手藝術的天才
2. 帕利西　　　著迷自然科學的陶藝家
3. 葛利克　　　發明真空抽氣機的市長
4. 佩羅　　　　計算河川水量的財稅專家
5. 帕斯卡　　　發現水壓特性的詩人
6. 杜爾　　　　打造農機具的律師
7. 攝爾修斯　　在雪地製作溫度計的天文學教授
8. 雷普特　　　研究地下水的經濟學家
9. 曼寧　　　　化水害為水利的會計師

✧腦洞大開的挑戰者
1. 聖托力歐　　開發「催眠鐘」的醫生
2. 克希爾　　　探索地心...

顯示全部內容