過去教育系統,一直在強調「量化的公正」,所以孩子在追求成長時經常遇到瓶頸。
其實偉大的教育設計不是去填滿孩子的時間、空間或腦袋,而是去激發學子對於知識的熱切渴求,用以擴大其心智的容量,而不是只儲存知識。
要做到激發孩子的潛能,首先要了解孩子的興趣或性向所在,在採取建構式教學法後,我們會發現孩子的學習能力大致相同,不同的是學習步調、韻律、注意力(廣度)。
本書指出要以「質化的公平」來對待每位孩子,便能找出破解「常態編班」、「九年一貫」、「一綱多本」、「多元入學」、「建構數學」、「教授治校」、「因材施教」、「品德教育」等等迷思的處方。
您想知道為什麼十多年的教育改革不會成功的原因嗎?因為過去一直不知道,「公平」代表的是「周延」、「視野」、「格局」、「成熟」......。故「大水缸沒有瓶頸,只有酒瓶才有瓶頸」!
作者簡介
陳倬民
現職
臺灣省文化基金會董事長
學歷
美國杜蘭大學機械工程博士
經歷
彰化師範大學校長、省教育廳廳長、教育部高教司司長、教育部技職司司長、龍華科技大學講座教授、崑山科技大學校長、中央大學教授兼工學院院長、交通大學教授兼系主任、清華大學教授、淡江大學副教授
著作
教育樂章;革新、實踐、開創新境界;校務行政的自律與他律;永遠的春天——教育理想國;輕輕鬆鬆談教育;白沙手記;愛心與教育