為何投票：學校與社區如何形塑我們的公民生活

致謝 i

第一章　序言：獨自去投票
麥迪遜與托克維爾：雙重動機
崔西與托克維爾
你現在的行為取決於你現在的居住地
你過去的行為取決於你過去的居住地
你現在的行為取決於你過去的行為
你現在的行為取決於你過去的居住地

第一篇　你現在的行為取決於你現在的居住地
第二章　測試麥迪遜與托克維爾的論點：公共參與的雙重動機理論
向「理性抉擇」借鏡
雙重動機
地點的重要性
選情競爭度
社區異質性
政治異質性
那又如何？
結論

第三章　雙重動機理論的進一步影響
人們為什麼說他們那麼做
人們的實際行為
志願服務
公民參與
政治參與
重點回顧
常見主題的變化
因果機制的線索
結論

第四章　社會網絡
脈絡效應
微視測試
將網絡與脈絡連結
結論

第二篇　你過去的行為取決於你過去的居住地
第五章　社會環境與青少年的公共參與
所以，你從哪裡來？
政治社會化與社會環境
社會資本
將雙重動機理論應用於青少年
誰要自願？
秩序
意見表達
政治效能與寬容
結論
下一步

第三篇　你現在的行為取決於你過去的行為
第六章　青少年公共參與和成人公共參與之間的關聯
青春期的深遠影響
監測未來
檢視資料
服務學習

第四篇　你現在的行為取決於你過去的居住地
第七章　 青少年的社會環境與成年人的公共參與：公民動機模型
青少年的社區
學校與公民教育
年輕人與家長之社會化研究
政治異質性對公民規範的影響
預期中的參與
展望與回顧
公民 vs. 政治
睡眠者效應
總結研究發現
回顧崔西事件
下一步
附錄：其他規範

第八章　結論：對理論與政策的影響
政治多樣性
投票率
誰關心「誰來投票」？
改善投票率
後續影響
學校可以做什麼
答案不在於同質性
認真看待公民課
由藥物濫用研究的社會規範取徑中學習
投資策略

附錄A　資料來源
附錄B　用於表2.1與圖2.4的1996年「全國選舉研究」問卷題目
附錄C　文中討論之模型的完整結果
註釋
參考文獻
索引