你的孩子是未來的孩子──AI世代育兒大思考

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 沈芯菱／（科技創新慈善家）

 黃志順／（臺北市和平實驗國小校長）

 王意中／（王意中心理治療所所長／臨床心理師）

 王啟仲／（超級奶爸WCC）

 凱若／（斜槓媽媽）

 陳櫻慧／（思多力親子成長團隊召集人）

 盧明／（國立臺北教育大學 幼兒與家庭教育學系 副教授兼系主任）

 古蕙瑄／（華人正念減壓推廣協會理事長）

◆各界推薦

未來不能光靠預測，而是要去創造！在這瞬息萬變的時代，有許多核心價值及能力是不變的，如何掌握具體方法和行動力？答案就在這本書內！

──科技創新慈善家 沈芯菱

作者...

前言

如何讓「手機保母」變「數位教育」？

我們的孩子將會在二○三○年左右出社會工作，屆時他們所需具備的能力與我們現在所重視的應該有很大的不同。我相信許多家長一方面隱約有這種體悟，另一方面卻又對於該讓孩子學習什麼感到茫然，只好像無頭蒼蠅一般，什麼都讓孩子試一試。

小學生家長心目中「想讓孩子上的課」，程式設計的順位總是高居排行榜的前十名，而中小學等教育現場，也紛紛引進利用平板電腦或電子黑板等數位硬體器材的「ICT（資訊與溝通科技）教學」。

同時，孩子要學的不僅限於數位技術，還包括溝通能力、邏輯思考這些跳脫傳統科目國英數理等的形式。孩子不只是單方面接收課程內容，也要培養歸納自己的意見、在眾人面前發言的能力。這類課程逐漸受到重視，近年來也有增加的趨勢。

在這股變化的潮流中，家長應該要蒐集什麼樣的資訊，該如何教育孩子呢？本書稱這個世代的孩子為「AI世代」（人工智慧世代），深度探討他們所應具備的能力，以及如何營造培養這些能力所需的環境。

我在大學的資訊系任教，專門研究電腦繪圖、使用者介面這類領域。為了實踐研究，幾乎每天都在寫程式。而同時身為三個孩子（長子八歲、次子六歲、長女二歲）的母親，我每天還要思考在陪伴和養育孩子的過程中，該以什麼為重。下一代必備的能力中，最具代表性的就屬程式設計了。照理說，既然我在大學教這門課，教小孩應該是不成問題，但這些打從幼兒時期就隨時可以看到數位用品的AI世代，與我們的世代有著完全不同的教育環境，家長無不帶著疑惑，思索該提供什麼給孩子、什麼時機最適當。

讓孩子拿智慧型手機看YouTube，趁著他們不吵不鬧，爭取時間打理家事，並不能稱為「數位教育」。遇到孩子在電車中吵鬧，就趕緊用影片或手機遊戲讓他們安靜下來，也不能算。不過，如果家長轉個想法，慎選數位工具，這些行為或許就能從「手機保母」變成「數位教育」。

現代人周遭早已充斥3C產品，孩子接觸這些產品也是很自然的事，我們不可能完全杜絕。無論是好是壞，這個世代的孩子都已經生在凡事數位化的社會裡了，既然如此，何不學會聰明利用，嘗試各種挑戰呢？

我們應該重視的不只是提供3C產品，更重要的是怎麼提供。

在孩子的幼兒時期，很多家庭會分享育兒心得，在討論這些的時候，不妨加入「該如何營造數位環境」這個話題。

我並不是保母或幼教老師，而是以身為家長，同時也是資訊科技（IT）研究者的角度，從自己與孩子的經驗出發，查閱相關論文或書籍的文獻資料、採訪專家學者，並實地參觀幼兒教育，寫下本書。相信這些是家長才有的平凡疑問或感想，能夠獲得同為父母的讀者共鳴。

孩子雖然都是我生的，但兄弟姊妹的個性各有不同，凡事都必須各別嘗試。在科技與社會都急劇變化的今天，希望本書能幫助家長了解現況，進而思考孩子的教育問題。

【推薦序】

你的孩子更是我們的未來

黃志順

有幸出版前獲得由五十嵐悠紀女士撰寫的《你的孩子是未來的孩子：AI世代的數位教育》一書，拜讀過程中時常感到心有戚戚焉，更多次不覺莞爾的拍手叫好。原來，作者的論述，與我和一群深具教育專業及熱血的老師，創辦經營「臺北市和平實小」實驗教育的理念，如出一轍。

這本書所談的核心概念與教育價值，是從數位科技的應用角度去思考理解二十、三十年後，我們所教養、栽培出來的孩子，如何面臨那時候的社會脈絡與生活條件。和平實小的辦學理念正是如此。問題來了！因為科技演進與社會變遷，未來的日子到底需要什麼樣的素養和技能，從來不是我們現在能夠說的，或是算得準的。就像最近黃子佼作詞演唱的〈同學會〉這首歌的內容所唱：「我的同學不再是同學，是孩子的爹。我的同學他一家五口，反覆吃喝拉撒睡……我的同學都不再單純，只有老師沒改變。」沒有改變的老師，怎麼教孩子們面對翻天覆地、充滿未知的未來？

我們得從現在開始改變。

面對不管是書中關切現在○～十歲左右的孩子，或是學校教育系統中各年級的孩子，老實說，我們這群當父母或老師的大人，準備度和敏感度是不夠的。並不是因為「怕孩子輸在起跑點」，所以建議父母要讓孩子透過數位科技，越早學更多的知識或技術越好。剛剛好相反！是要回到孩子學習的「本來面目」：依照自身條件、學習風格及環境場域，選擇提供3C科技產品或工具的好處，例如書中介紹「反覆嘗試錯誤」「模擬、提供較難實際經歷的體驗」等的數位工具，為孩子的學習增加更多的可能性和機會。

作者五十嵐悠紀女士提到：「使用3C工具教學並不等於程式設計，我們必須重新思考讓孩子學程式設計的意義。不只是程式設計，運用新器材來遊玩或學習，意義是什麼？應該期待什麼效果？」這就像我們當老師的，在規畫孩子的學習經驗及內容時，重點不是在「教什麼」，而是「為什麼要學」「怎麼學」都是同樣的道理。透過大人的親師合作把目的弄清楚了，才有可能從現在就讓大人和小孩在數位虛擬與實際生活中取得平衡，也才有一點點機會讓我們的孩子從現在開始，學習積累能力，面對日後難以預料的改變及挑戰。

本書除了介紹如何選擇3C工具和遊戲，還提出五十五種學習方法，來鍛練孩子應對未來的核心能力。這些內容都是作者自己在大學的研究成果，並在帶領各類工作坊的運用中釐清辯證。尤為難得的是，她更以運用在自己三個孩子身上的反思和例子，透過現身說法，真實的鼓勵家長讀者，即使不太擅長，也請務必嘗試。家長不會沒關係，不妨和孩子一起同樂，無論家長拿手與否，為孩子準備好挑戰各種領域的環境，親子可以一同累積經驗。

老師及父母都要和孩子一起學習成長，因為「你的孩子是未來的孩子」，而且「你的孩子更是我們的未來」！

（本文作者為臺北市和平實驗國小校長）

前言

如何讓「手機保母」變「數位教育」？

我們的孩子將會在二○三○年左右出社會工作，屆時他們所需具備的能力與我們現在所重視的應該有很大的不同。我相信許多家長一方面隱約有這種體悟，另一方面卻又對於該讓孩子學習什麼感到茫然，只好像無頭蒼蠅一般，什麼都讓孩子試一試。

小學生家長心目中「想讓孩子上的課」，程式設計的順位總是高居排行榜的前十名，而中小學等教育現場，也紛紛引進利用平板電腦或電子黑板等數位硬體器材的「ICT（資訊與溝通科技）教學」。

同時，孩子要學的不僅限於數位技術，還包括溝通能力、邏輯思考...

推薦序 你的孩子更是我們的未來
前言　如何讓「手機保母」變「數位教育」？
第1章　數位教育最前線！2030年之前要培養的能力
孩子的數位環境與父母迥異
幼兒身處的環境變化／許多幼兒每天都在接觸3C產品／給孩子用3C產品有什麼不對？／日常的3C產品也會改變未來
2030年我們必須擁有的能力是？
有必要學程式設計嗎？／義務教育的動向／磨練程式設計的技術沒有意義／為什麼想讓孩子學程式設計？／在幼兒時期應該培養的能力是什麼？
居住地點和成長環境會造成什麼差別嗎？
會因為學區或學校產生數位落差嗎？／3C產品在國外的使用情形／國際學校如何運用3C？／幼稚園的做法並不完全適用於家庭／類比與數位並存才能學到／3C產品能培養什麼？
專欄 為什麼要運用程式設計？
第2章　如何在家展開幼兒數位教育？
開始前的注意事項
父母在家可以怎麼做？
選擇學習環境、素材的方法
不是「玩什麼」，而是「怎麼玩」／規畫時間，確立目標／讓孩子不只是問「怎麼做」，更要好奇「為什麼做到了」／鼓掌和讚美能培養自信／引發好奇心／IQ與CQ
觀察小孩成長的心得
數位虛擬與實物如何取得平衡？／小孩成長非肉眼所見／注意適齡問題／APP選項不斷增加，你怎麼挑？／選擇能讓孩子自己發現「玩法」的APP／想知道更多資訊的人，請看！
出發！就從家裡開始實踐吧！
試錯是最快的捷徑！／如何讓孩子主動產生「現在一定要學」的念頭
專欄 平板、手機什麼時候可以給？可以用多久？
第3章　為AI世代預備的55種「學習法」
思考行動
1〈資訊技術力〉培養跟上資訊技術進步的能力
2〈資訊技術力〉孩子可以開始的程式設計入門
3〈資訊技術力〉活用程式設計工作坊
4〈資訊技術力〉學會視覺化程式設計語言後，下一步是？
5〈資訊技術力〉對程式設計沒興趣的孩子該怎麼辦？
6〈資訊技術力〉學輸入法，引發探索
7〈邏輯思考力〉培養邏輯思考的對話術
8〈邏輯思考力〉介紹小孩玩解題APP
9〈邏輯思考力〉檢視邏輯思考力的遊戲
10〈知識活用力〉不死背，儲備活用的知識
11〈知識活用力〉藉對話和討論，培養理解力
12〈知識活用力〉從讀畫來引發思辨
13〈知識活用力〉利用教材和APP，培養推論力
14〈表現力〉如何豐富孩子的表現力？
15〈表現力〉共讀紙本和數位圖畫書，激發表現的樂趣
16〈表現力〉豐富詞彙，表達情感
17〈表現力〉親子對話說得好，小孩表現力就會好
18〈創造力〉培養小孩活用知識的創造力，而非儲備知識
19〈創造力〉用2D、3D、AR的APP，培養創造力
20〈創造力〉如何導入STEM教育？
展現成果
21〈忍耐力〉拿捏如何培養自律與忍耐
22〈忍耐力〉從遊戲中鍛鍊忍耐力
23〈復原力〉營造環境，讓小孩接受「失敗也沒關係」
24〈復原力〉玩益智遊戲，磨練嘗試錯誤的能力
25〈復原力〉培養知道答案不只一個的能力
26〈意願力〉讓孩子產生學習意願的方法
27〈意願力〉帶孩子同時享受搜尋、查閱的樂趣
28〈意願力〉舉出成功案例，加強動機
29〈目標達成力〉讓孩子學會達成目標的方法
30〈目標達成力〉思考對孩子「最好的稱讚方法」
31〈目標達成力〉實際讓感受「我自己完成了」
32〈自信力〉孩子有自信就能激發學習意願
33〈自信力〉善用「什麼都說讚」的APP
34〈自信力〉培養自己決定的能力
人際共生
35〈溝通力〉領導力該何時培養？
36〈溝通力〉大人先觀察、傾聽，再扼要傳達
37〈溝通力〉 用「Show and Tell」培養簡報力
學習基本功
38〈語言力〉玩各種文字接龍，靈活增加語彙
39〈語言力〉利用數位工具，營造學習外語的環境
40〈語言力〉幾歲開始學外語？
41〈數理能力〉玩遊戲，讓小孩對數字感興趣
42〈數理能力〉寫日記可以培養數理能力
43〈實驗、體驗〉在家裡可以玩的數位玩具
社會理解
44〈資訊素養〉培養孩子的資訊素養
45〈資訊素養〉看網路禮儀講座，教孩子「不能做的事」
46〈資訊素養〉學習使用資訊的安全方法
47〈資訊素養〉學習判斷網路資訊
48〈思考社會結構力〉從玩角色扮演和相關的APP，體驗職場
49〈思考社會結構力〉從APP變身總鋪師
50〈思考社會結構力〉世界地圖與國旗APP，啟發孩子對世界的興趣
家長須知
51成果不必肉眼看見，而是要心領神會
52讓孩子幫忙做家事，觀察他們的理解力
53引導幼兒的世界觀
54下載遊戲後，家長要先試玩
55讓孩子接觸尖端研究
專欄 我的研究：不用紙型，就能做手作
結語 家長即使不太擅長，也請務必嘗試

推薦序 你的孩子更是我們的未來
前言　如何讓「手機保母」變「數位教育」？
第1章　數位教育最前線！2030年之前要培養的能力
孩子的數位環境與父母迥異
幼兒身處的環境變化／許多幼兒每天都在接觸3C產品／給孩子用3C產品有什麼不對？／日常的3C產品也會改變未來
2030年我們必須擁有的能力是？
有必要學程式設計嗎？／義務教育的動向／磨練程式設計的技術沒有意義／為什麼想讓孩子學程式設計？／在幼兒時期應該培養的能力是什麼？
居住地點和成長環境會造成什麼差別嗎？
會因為學區或學校產生數位落差嗎？／3C產品在國外的使用情形／國...