本書特色
◎如果我比起別的老師有什麼不同，那麼最不同的應該就是我太了解我手上的每個孩子了。
我閱讀到一篇篇關於他們的故事、他們的家庭、他們的生活點滴……所以每個孩子對我而言，都是獨一無二而珍貴的；也因為他們是如此的獨一無二，所以面對不同的孩子，我會有不同的做法與教法，而那才是最適合他們的教學方式。──power老師‧蘇明進
「為什麼你班上的學生，都那麼貼心，那麼熱愛學習？尤其那些曾經放棄自己、行為偏差的，你是用什麼方法改變他們？」
power老師說：「每個孩子對我而言都是獨一無二而珍貴的，每個孩子也都有他自己最優秀的地方，我們大人最需要做的，就是幫助孩子，看見他們自己的優秀，並且激勵他們好好發揮，讓他們走出屬於自己的美麗未來！」
激勵孩子，從「懂」孩子、從「深層溝通」開始！
與學生來場「午餐約會」，藉此了解學生；在學生手心寫下「我要認真」，或將「愛的小叮嚀」小卡片，貼在學生桌前，並與學生來場「學習上的宣誓」；在「聯絡簿」與孩子談心，甚至緊抓住每一個與學生「深層溝通」的機會，因為那是走入孩子心裡最好的方式。
善用課堂遊戲、同儕的正向力量，激發出孩子的「天才」！
利用營養午餐剩下的「小番茄」，竟讓學生愛上數學課；藉由「戲劇表演」，學生成就感十足；「我猜我猜我猜猜猜」培養孩子發問的能力，而「小組競賽」更將孩子推向學習的高點。
當孩子的「放大鏡」，隨時「機會教育」，讓孩子走出自己的未來！
每種能力的培養，都有助於孩子發揮潛能，所以每日安排「笑話值日生」，既訓練孩子的表達，更培養人際關係；「乖乖椅」，近距離影響孩子；「優點大轟炸」則讓孩子肯定自己，而這份肯定將大大幫助孩子勇於突破人生困境。
曾以《希望教室──教孩子一生最受用的36種能力》驚豔無數老師與父母的power老師，這次的新作《希望教室──讓孩子潛能大大發光》以他最平實，卻又最不凡的用心，寫下每一篇。這是教育的最前線，我們看見他對待孩子的的每一刻，都令人動容。
作者簡介：
POWER老師，本名蘇明進。2009年他寫下《希望教室──教孩子一生最受用的36種能力》，這本書熱賣至今，也引起無數迴響。出版社收到許多讀者的留言，提到這本書對他們的幫助，這幫助不只是在教學方法上，更是在心理層面上。
這次，他再度提筆寫下《讓孩子潛能大大發光》，對POWER老師來說，孩子的潛能並不局限在學習上，藉由各種教學上、生活上的機會教育，他希望激發孩子向上、向善，以及希望自己更好、更棒的力量，而這份力量將會是孩子一生最大的寶藏。
獲獎無數，在教學上屢獲肯定，常受報章雜誌媒體專訪的POWER老師，他的部落格也擁有超高人氣，孩子們去「練文筆」，老師們去「找能量」，而家長們去「找方法」。
POWER目前老師任教於台中縣，學生們暱稱他為「老ㄙㄨ」。畢業於台中教育大學自然科學教育系碩士班的他，除了任教，目前正在台灣師範大學科學教育研究所攻讀博士班。曾受教育電台邀約，開闢「老ㄙㄨ說品德」節目，也曾於香港教育統籌局發表創意教學方案，並實地進行兩地教案的合作試教，更曾前往美國參加國際太空聯盟第53屆年會，發表學術論文。
曾任國立台中圖書館十二期、十四期兒童讀書會指導教師、大元國小「源源讀書會」會長，也曾獲「聯合報」、中廣、教育廣播電台、復興廣播、漢聲廣播、《親子天下》、《康健雜誌》等雜誌專訪，並曾多次於台中教育大學、屏東教育大學、台南大學、中山大學、政治大學……各國中、小進行數十場專題演講。
目前出版《希望教室──教孩子一生最受用的36種能力》、《2300星際大戰》、《兵馬俑不見了》、《尋寶大冒險》。其中 《希望教室──教孩子一生最受用的36種能力》已出版簡體字（首都師範大學出版社）、馬來西亞簡體版（馬來西亞華校教師會總會）。
老ㄙㄨ的教學部落格：http：//blog.roodo.com/oldsu0
各界推薦
得獎紀錄：
power老師，獲獎無數
‧GeaTeach 2002全國創意教學獎，優等獎
‧指導台中縣第四十二屆科展，第二名
‧GeaTeach 2003全國創意教學獎，特優獎
‧《講義雜誌》第六屆power教師入圍獎
‧台中縣九十四年度優良教師
‧台中縣九年一貫課程自然與生活科技創意教學競賽活動，第二名
‧教育部95年度獎勵友善校園學生事務及輔導工作優秀人員
‧指導台中縣九十五年度高中、國中小學生社區巡禮創意學習內容製作競賽，第二名
‧台中縣九十五年度教師部落格大賽，特優第一名
‧中縣九十六年度健康與體育領域創意教材比賽，優等獎
名人推薦：
全台100個學校讀書會推薦！
經營全台最成功的「教學部落格」！
與教育電台合作「老ㄙㄨ說品德」節目！
《希望教室──教孩子一生最受用的36種能力》作者最新力作！
兩屆全國創意教學獎優等及特優！
親子天下優選部落格！親子天下、康健雜誌等媒體專訪！
史無前例，全台100個學校讀書會推薦！
雲林縣鎮西國小 桃園縣迴龍國中 台南市億載國小 台中市國安國小 台中市樹義國小 國立台中教育大學附設實驗小學 南投市南投國小 台北市私立華興小學 台中縣爽文國中 台北市復興小學 台北縣義學國小 南投縣炎峰國小 彰化縣湖東國小 台中縣立新國小 台中市力行國小 屏東縣仙吉國小 台中縣烏日國小 台北市東門國小 台南市海佃國小 台南市大光國小 雲林縣麥寮國小 台南市東光國小 東海大學景觀教育 高雄縣林園國小 高雄市獅湖國小 台南縣新民國小 台中市四維國小 台中縣大元國小 台中縣爽文國中 新竹市大庄國小 台北縣修德國小 台中縣上楓國小 桃園縣龍星國小 台中縣桐林國小 高雄市光武國小 苗栗縣苑裡國小 台北市士林國小 彰化縣潭墘國小 台南市安慶國小 台北市明德國小……（詳見內文）
在教育最前線，我們看見一位最不凡的老師。
一個小處罰，感動到孩子掉淚，
一句鼓勵的話，帶給孩子前所未有的改變。
他更是最「懂」孩子，最擅長「激勵」孩子的老師。
有了他，父母放心把孩子交給他，有了他，全台老師都向他取經。
他是power老師‧蘇明進。
得獎紀錄：power老師，獲獎無數
‧GeaTeach 2002全國創意教學獎，優等獎
‧指導台中縣第四十二屆科展，第二名
‧GeaTeach 2003全國創意教學獎，特優獎
‧《講義雜誌》第六屆power教師入圍獎
‧台中縣九十四年度優良教師
‧台中縣九年一貫課程自然與生活科技創意教學競賽活動，第二名
‧教育部95年度獎勵友善校園學生事務及輔導工作優秀人員
‧指導台中縣九十五年度高中、國中小學生社區巡禮創意學習內容製作競賽，第二名
‧台中縣九十五年度教師部落格大賽，特優第一名
‧中縣九十六年度健康與體育領域創意教材比賽，優等獎名人推薦：全台...
章節試閱
激勵方法1：機會教育（一）──從畢旅談犧牲
一直期待著畢旅的到來，可以和班上同學們相處三天兩夜的時光，可是遇到必須有三個人和七班的同學合併，也是無法避免的。換個角度想，或許因此可以認識新朋友，獲得友誼，那也是一件值得高興的事。
六年級的畢業旅行，應該是每個孩子朝思暮想、最想參加的學校活動吧？這次班上去墾丁的畢業旅行，每個孩子無不玩得十分盡興，不僅在營火晚會上感動得淚流滿面；甚至主動加碼說他們還想多玩個幾天。看著部落格上一張張笑開懷的照片，就可以知道這趟畢業旅行，已變成了他們收穫滿滿、六年來最難忘的歡樂回憶了。
但是其實去畢業旅行前，發生了一件滿棘手的事，那就是──在住宿房間的規劃上，班上有三個孩子必須要拆班，和別班同學湊成一間寢室！
我知道這是件很令人沮喪的事，畢竟這是他們期待很久的畢業旅行，大家總是希望能在房間裡和同學聊聊心事、嬉鬧一整晚。如今，必須有三個人「犧牲」，誰也不想這件苦差事落到自己身上。
我說：「沒辦法，因為人數的關係，我們必須有三個同學被抽離出來，和別班同學湊成一間房間。我知道這很為難，不過我們真的需要三個同學……」話說完，每個人都低著頭，沒有人想被老師點到。
我等了一會兒，還是沒有人答腔。
於是我微笑的看著嫻嫻，想請她幫忙。嫻嫻是我第一個就想到的最佳人選，因為嫻嫻的個性大方、懂得自high，而且交友極廣，我想隔壁班應該也有她認識的朋友吧！果然沒啥心機的嫻嫻先是想了一下，然後就開心的答應了。不過，她說：「但是，還要有兩個人陪我才行！」
我點點頭，語重心長的說：「很多人問我書上封面的女孩子，是個什麼樣的孩子。我說她呀，是個心很好的孩子。雖然剛開始她有點大小姐脾氣，例如之前在掃廁所時跟我大喊著『我不要掃廁所，廁所好髒』，但是後來我進去廁所看，所有人裡掃得最好、最認真的人，卻是嫻嫻。她的心很好，很單純，這種為團體犧牲自己的偉大情操，更值得我們尊敬。」
說完我又看了大家，繼續等著另外兩個人舉手自願。不過等了許久，還是沒有人願意跳出來。於是我繼續微笑的說：「那……我們就這麼一直等，等看看有哪兩位同學會自願舉手。」
我站在台上望著他們，他們也頭低低的不知所措。這幾分鐘對他們而言，應該有如一世紀那麼漫長。後來，小琪姐姐慢慢的舉手了，阿潘也跟著舉手了，全班爆出熱烈的掌聲。
我看得出來小琪姐姐那臉上小小的落寞，於是我讓她們好好去想一下，願意了，再來答應這個請求。反倒是有一群男生也一直舉著手：「我、我、我，老師，我要自願！」呃，這是女生寢室，你們想做什麼呢？
解決了這個問題，接下來就是編小隊，這時我說：「剛才有『犧牲』的人，可以優先選擇。」這些「自願犧牲」的人滿心歡喜的衝出來選擇自己喜歡的小隊。
後來又到了編桌次的時間，我說：「剛才有『犧牲』的人，可以再出來優先選擇。」於是這些「自願犧牲」的人，再度爆出一聲歡呼。而其他人這時才驚訝的發現：原來自願犧牲，可以得到這麼多好處呀？
我站在台上，和他們聊了好久有關「犧牲」這件事。我說：「每個人都想保護自己的好處，而不願當團體裡被犧牲的那一個。只是當一個團體中的每個人都這麼想，那麼整個團體就做不了事、達不成共識。反過來說，這些會願意為大大的團體，犧牲掉自己小小的福利的人，才是最偉大的、最值得我們尊敬。有時候，吃虧其實是佔便宜，等你長大了，你會明白這個道理。」
後來呢，畢業旅行當天要上車時，我又喊：「來，之前那些有犧牲的人，優先上車選位子。」這幾個孩子歡呼著一溜煙跑上車。發飲料有多餘的，「來，之前那些有犠牲的人，再發給你們一罐。」反正在畢業旅行過程中，只有少數人得福利時，我就會大叫「有犧牲的人出來」，其他孩子看了簡直都快妒忌得噴火了！
幾個孩子不約而同的都在聯絡簿裡談到「自願犧牲」的心路歷程，以及之後所獲得的好處。孩子小琪說：
今天下午班上討論畢業旅行的組別，因為人數無法平均分配，所以必須有三個人和七班的同學合併。一直期待著畢旅的到來，可以和班上同學們相處三天兩夜的時光，可是遇到這種狀況，也是無法避免的。換個角度想，或許因此可以認識新朋友，獲得友誼，那也是一件值得高興的事。希望這次的畢業旅行可以為我們留下美好的回憶。
犧牲，是需要放下自我利益來成就別人，當然會有捨不得的感覺。不過這些孩子，卻在犠牲的過程中，不斷的放下自我而提升了心靈的層次；也深刻感受到這犧牲的過程中，所蘊含的深層意義與真實的幸福感。
當老師與當家長的大人，真的要把握這隨時的機會教育，為他們創造一個良性互動的、真正能體驗良善品德的環境！如此我們的孩子，就會把這品德的學習經驗放在心裡，而不是放在嘴巴上。
激勵方法3：聯絡簿創意大變身
透過每天的善行日記，孩子能體察別人的恩德，也能勉勵自己多為他人付出善行，同時更能修正自己，把自己變成更好的人。
來自國外的網友留言問道：「聯絡簿看起來是你和學生之間互動良好的工具，請問這是如何實施的呢？」
事實上，常窩在老ㄙㄨ的部落格的朋友，一定對這些聯絡簿短文不陌生；很多感人、爆笑的小故事，都來自於孩子們的聯絡簿。
外國的朋友可能不了解什麼是「聯絡簿」。這聯絡簿不過就是讓孩子抄寫作業項目的普通簿子罷了，不過我希望這樣制式的抄寫作業，能賦予它更多的可能性。所以我讓孩子們在聯絡簿裡加入大量的語文訓練，讓聯絡簿變身成創意的自學工具。
通常批改這聯絡簿短文，每天需要一節多的空堂；疊起來高度有些嚇人，半學期就可以疊四枝原子筆的高度，並且需要三個孩子才搬得回去。
只是這些聯絡簿裡，究竟藏著什麼大祕密？
孩子們的聯絡簿裡，除了作業項目抄寫之外，每天還要多寫兩篇短文附在聯絡簿上。
第一篇短文是「每日創意短文寫作」，這主要是訓練他們的語文創作能力，剛開始最少寫七句即可。從週一到週五各有不同的主題，例如：
星期一是「最快樂的事」，記錄當天或當週最快樂的事，好消除週一症候群。
星期二是「成語時間」，運用三個以上的成語來創作故事，可以提升成語運用能力。
星期三是「寫信給老ㄙㄨ」，想對老師說什麼，全都可以寫在裡面。
星期四是「創意急轉彎」，以天馬行空的四個語詞，創作出一篇篇精采的創意故事來。
星期五是「新聞新知」，剪報一篇並做評論，培養孩子關心時事的能力。
我自己和孩子們最喜歡星期三的「寫信給老ㄙㄨ」。
「寫信給老ㄙㄨ」可以打破師生之間的隔閡，讓我們師生變成無話不談的好朋友；而這種「跟老師說心裡話」的語調，會延續到每天的短文寫作上，於是每天我都有聽不完的笑話、八卦，以及孩子急欲和我分享的心情點滴。
我常說，如果我比起別的老師有什麼不同，那麼最不同的應該就是我太了解我手上的每個孩子了。
在文字裡，我閱讀到一篇篇關於他們的故事、他們的家庭、他們的生活點滴……所以每個孩子對我而言，都是獨一無二而珍貴的；也因為他們是如此的獨一無二，所以面對不同的孩子，我會有不同的做法與教法，而那才是最適合他們的教學方式。
第二篇要寫的短文，是「每日善行日記」。這是福智文教基金會努力在推動的品德教育策略之一。我自己看了很喜歡，就將它運用在班級上。「每日善行日記」共有三種類型，孩子們可以自己挑一個來寫：
一、觀功念恩：觀察身邊的人對自己做了什麼好事，用感恩的心情將這件事描述出來。
二、善行：如同童軍的「日行一善」，寫下自己每天幫別人做了什麼好事，也順便讚美自己一下。
三、反省：如同曾子的「吾日三省吾身」，反省自己每天需要修正的地方，並提出改進的方式。
透過每天的善行日記，孩子能體察別人的恩德，也能勉勵自己多為他人付出善行，同時更能修正自己，把自己變成更好的人。
這也是為什麼總有人說：「老ㄙㄨ為什麼你班上的學生，總是那麼貼心、每一個看起來都像小天使般的善良？」我想，那是因為我們鼓勵他們去觀看人性中最美好的部分，也期許他們一直往這方面不斷的修正。
通常一個學期左右，孩子們就會愛上寫聯絡簿短文這件事，製造出一本又一本厚厚的，他們口中所謂的「冰箱」聯絡簿來。這些可是他們最珍貴的成長回憶，還有不少孩子說要把這些聯絡簿，當成是傳家之寶的收藏呢！
寫給ㄙㄨ的信：老ㄙㄨ，我五上、五下和六上的聯絡簿都有存起來唷！結果我媽媽就說：「好厚唷！不要了，丟掉吧！」我說：「什麼丟掉？才不要呢！」現在已經三本囉，我覺得以後都要把聯絡簿留下來，之後就成了「傳家之寶」！
於是每天翻開聯絡簿，彷彿是欣賞了一篇篇精采又動人的故事。雖然每天會花去我一節多空堂的批改時間，卻是每天我和孩子們最美麗，也令人最期待的甜蜜約會。
激勵方法4：唸出好文，全班感情超棒
一篇又一篇的短文，不斷串連起無數個令人動容的故事；而一波波的感動正席捲著我們，正如同漣漪一般，在我們班上來回的擴散著。
最近讓孩子們把文章唸出來變成「口述作文」，在我們班上起了莫大的作用。不僅有效提升孩子們在「質」的寫作程度；連帶的，也影響著整個班級經營，增進了孩子彼此之間的感情。
例如最近翻開小璇的聯絡簿，就常被她給嚇到。她可以一個晚上一口氣就寫了滿滿的五、六大張紙，寫作能力可是說突飛猛進。明明她在剛開學時，只能寫出幾句話，故事也很無厘頭，經常都要媽媽傷腦筋、幫忙打草稿。
我其實沒做什麼事，只不過是在他們每天寫作的聯絡簿上，找出優秀作品，在上頭寫上「可唸」兩字而已。
這讓健忘的老師鬆了一口氣，因為我只要對著全班說：「今天你的聯絡簿上面，有被寫上『可唸』的人，請出來唸給同學聽，和大家一起分享你的好文章吧！」
短文寫得好的人，會受到老師的肯定、受到同學的推崇；而如果被同學寫到優秀事蹟的同學，也可以一併上台來領小獎卡。如此一來，又會帶動起一陣陣班上同學彼此協助、互相關心的風潮。
上個禮拜，孩子阿漢不經意的說出他即將轉學的消息，呆純上台分享了她覺得很震驚、很捨不得的心情。
請問老師，阿漢真的要轉走了嗎？如果阿漢真的要轉走的話，我們都會很難過的，真希望他別轉走。他如果轉走的話，我們這一班就會少一位開心果了！
雖然阿漢常常惹老師您生氣，但是他有的時候很好笑呢！我一聽到這消息，我超級驚訝的，而且那時候反應根本就轉不過來！不知道為什麼他要轉學？
阿漢算是一個過動兒，永遠靜不下來；每五分鐘就需要我出聲制止、每十分鐘就會惹出一件禍端。不過我還滿喜歡這個孩子的，因為他的內心有著極細膩的溫柔心思。我翻出前幾天阿漢寫的短文，換他上台去唸唸他即將離去的心情。
老師，我可能要轉走了。為了以後的國中著想，我得離開活力黑皮班。我的心裡有萬分的不捨，因為我即將要和我多年的朋友說再見。
對老ㄙㄨ來說可能會很開心，因為少了一個壞學生，我會珍惜剩下來和大家在一起的每一分、每一秒。希望在這段期間裡，大家可以每天和我開心的一起玩，也希望以後大家的學業會更上一層樓。
老ㄙㄨ謝謝您教導我，雖然我不確定時間，可是我已經確定要走了。以後我會常回來看老ㄙㄨ！老ㄙㄨ您一定要開心送我走！祝老ㄙㄨ天天快樂，和師母過得白頭偕老；最重要的，就是祝全班和老ㄙㄨ，平平安安、健健康康！小心天氣的變化，不要感冒了！
唸著、唸著，台下開始有人擦著眼淚。有孩子說：「聽完好難過喔！」下課後，有幾個感情豐富的孩子，還抱在一起默默的流眼淚。
我說：「你們會不會感情太豐富了一點？來，我來拍一張照片。」
隔天，換飯糰上台分享她的心情點滴。
今天我聽到阿漢的短文，聽了超難過的，尤其是他每一句話，都是發自於內心。他的文筆很好，他的每一句話都充滿了感情，實在教人沒有辦法不痛哭流涕啊！
他的那一篇文章，充滿了感情和淚水，不管看多少遍，我還是會難過流淚。想必他在寫這篇文章時，也哭紅了眼睛吧？雖然他常讓老ㄙㄨ生氣，但是他也有善良的心；雖然有時我會和他鬥嘴，兩個人吵翻了天，但他還是我們「活力黑皮班」的開心果，他負責的工作跟我一樣，就是讓大家開心！
如果少了他一個人，就等於一塊大pizza少了其中的三十二分之一塊，這樣就不是一塊獨一無二的pizza了。所以我要謝謝他，讓我知道友情是很珍貴的，要珍惜相聚時的每一分、每一秒！
於是這一篇又一篇的短文，不斷串連起無數個令人動容的故事；而一波波的感動正席捲著我們，正如同漣漪一般，在我們班上來回的擴散著。
透過孩子們的感人文筆，我們可以深刻感受到：原來每個人的內心世界，有這麼多不同的樣貌；也透過這樣的口述分享，我們才發現：原來我們彼此的心，可以這麼貼近，可以這麼的富有同理心。
激勵方法7：在孩子手心寫下「我要認真」
我在每天與他人紛爭不斷的小揚手上，寫上「我要細心」四個字。
三天後的小揚說：「真有效！因為我聯絡簿裡的短文，最近寫得又多、字體又工整呢。」
我突然瞥見，小峰的手上一排糊掉的藍色的字，才驚訝發現這原來是我之前闖的禍。
上個禮拜，我和小峰聊著天，我們對於他在學業方面的表現，實在不滿意。我說：「小峰，你其實是一個很棒的孩子，又樂觀、又貼心，我超喜歡你的！但是總覺得你在學業方面表現得很不理想，連作業都一大堆缺交，這是什麼原因？」
他自己也知道自己的問題，回答我說：「是因為……不夠認真……」
於是我拿著手邊正批改作業的紅筆，順手在他的右手上寫下了「我要認真」四個小字。提醒他隨時看到手上的字，就要自我檢視自己是不是有做到「我要認真」這件事。
我們練習了一下讓他對自己心戰喊話：當右手一打開，就要高喊著「我要認真」。於是小峰手一打開，就對自己喊了聲：「我要認真！」再打開一次，繼續喊了聲：「我要認真！」
「我要認真、我要認真、我要認真……」這句話重複迴盪在我們的耳邊，成了我們之間不可說的祕密。
所以，當一個多禮拜之後，我不小心看見他的手掌心時，大家可以知道我的心中有多驚訝了吧？
我問他：「這樣寫有用嗎？」
他回答：「有一點點用！我有稍微認真一點點……」
我打開他的另一隻手，我又有點嚇到，因為他自己又加了一些「料」上去。
「那你把手寫成這樣，你爸媽知道嗎？」我又問。
「知道呀！他們說老師說得很對，叫我要認真一點……」純真的小峰這麼回答著。
好孩子，總是把老師的話記住。但是呀，最好是更加努力的把話放在心裡，而不是只在手裡喲！
於是我仿照這個方法，在每天與他人紛爭不斷的小揚手上，寫上「我要細心」四個字。
三天後的小揚，也拿著紅筆描著手心看不清的字。他還說：「真有效！因為我的聯絡簿裡的短文，最近寫得又多、字體又工整呢。」
我被他的單純與天真，惹得嘴角一抺笑。這個突發其想的「手中的祕密」小祕招，應該……是有效吧？
激勵方法10：優點大轟炸
今天我很快樂，因為我了解了兩個人的優點。看出別人的優點會相處得比較好，因為就不會常看別人的缺點。了解別人好的地方，也是一件開心的事情！
班上一些孩子最近的行為表現進步很多，很想讓全班也感受到他們的進步，於是我們玩起了「優點大轟炸」這個遊戲。
這是個還滿老掉牙的老遊戲，卻十分有教育意義。遊戲方法其實很簡單，就是將黑板分成三個區塊、全班分為三個小隊，鎖定一個「需要被發掘優點」的弱勢孩子，每個人輪流出來寫一個被轟炸者的優點。哪一個小隊通過的優點最多，那一小隊就獲勝。
為了避免混亂，各小隊每次只能有一個人出來寫優點，其他人必須乖乖坐在椅子上，秩序列入評分中；而且每個人也要輪流上台寫優點，不可以只有一個人代表。突然間，找尋別人的優點，變成了有時間性的競爭遊戲，於是大家都拚命的挖出腦袋裡對這個人的好印象。
評審當然是老師囉，真實的優點就會被留下來，亂寫上的就會被擦掉。
檢驗每一條優點的同時，也是對這個孩子再一次的讚美！滿滿的黑板上，都是大家對這個同學提出的讚美。
只有一個被轟炸者，大家顯得意猶未盡，於是我們再換另一個主角，大家再來瘋狂轟炸這個人的優點吧！
隔天，在孩子的聯絡簿裡，出現了關於「優點大轟炸」的短文。就如同孩子小青說的：他們都感受到這個遊戲的意義了，原來，每個人都有他的優點。
今天下午第二節上課時，老師讓我們玩了一個很有意義的遊戲。遊戲內容是：每一個小隊都要在黑板上，寫下老師指定的人的優點。我們寫了同學的優點，老ㄙㄨ最後下了一個結論：「再怎麼文靜的人，都有他的優點。」
這句話，應該是老ㄙㄨ讓我們玩這個遊戲的重點。雖然只是一個小小的遊戲，但它告訴我們的知識可不小：「不管再怎麼可惡或再怎麼壞的人，都有他們的優點！」這就是遊戲的主旨。
孩子阿嘉也說：「能看出別人的優點，會相處得比較好，因為就不會常看到別人的缺點。」
今天我很快樂，因為我了解了兩個人的優點。看出別人的優點會相處得比較好，因為就不會常看別人的缺點。了解別人好的地方，也是一件開心的事情！
真誠的希望能藉由這個遊戲，讓每個孩子都能找到自己的優點，也能對自己更有自信；同時也希望藉由這個遊戲，每個孩子都能學會去尊重別人、不排擠別人！
不過呢，這遊戲的過程中也出現挺爆笑的對話，其中一位女同學被形容成「天使臉蛋、魔鬼身材」。孩子阿伯說：
今天我們玩了一個遊戲，是挖出別人的優點。第一次算好的，第二次很恐怖，嫻嫻說這位同學她有魔鬼身材，和天使容貌。不知道老師同不同意？老實說，我不知道。
其實，站在台上主持遊戲的我，尷尬得不知道該說對，還是不對。老實說，我跟阿伯你一樣也不知道。
激勵方法1：機會教育（一）──從畢旅談犧牲一直期待著畢旅的到來，可以和班上同學們相處三天兩夜的時光，可是遇到必須有三個人和七班的同學合併，也是無法避免的。換個角度想，或許因此可以認識新朋友，獲得友誼，那也是一件值得高興的事。六年級的畢業旅行，應該是每個孩子朝思暮想、最想參加的學校活動吧？這次班上去墾丁的畢業旅行，每個孩子無不玩得十分盡興，不僅在營火晚會上感動得淚流滿面；甚至主動加碼說他們還想多玩個幾天。看著部落格上一張張笑開懷的照片，就可以知道這趟畢業旅行，已變成了他們收穫滿滿、六年來最難忘的歡樂...
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