我們的孩子在生活中愉快的學寫作

一、閱讀量與寫作

閱讀是輸入，寫作是輸出

「小朋友，莎士比亞是哪一國人？」

「英國人！」

「我聽說英國人曾說過，我們不會把莎士比亞和印度交換。」

「哇！這樣不是很吃虧嗎？」

「嗯，要看你怎麼想，也許是吃虧。不過，英國人為什麼講這樣的話？請寫下英國人講出此話的意圖。」

我為了「閱讀和寫作相互關係的研究」，去了大邱一所國中一年級的班級，三十八名學生中，差不多一半的小孩拍桌子抗議說：「沒有學過，不會寫。」後來，十五名左右的學生，好像沒有把握似的開始寫。過了三十分鐘，結果出爐了，五名學生交出白卷，寫「因為英國人很有錢」、「因為印度是野蠻的國家」、「因為莎士比亞很會寫作」的有十個，寫下有關莎士比亞個人資料及作品的有二十個，只有三個學生寫了像樣的論說文。

緊接著調查學生的「閱讀經歷」，能寫出像樣的論說文的學生，不只閱讀過莎士比亞作品，還包括英國對印度的殖民政策、甘地的傳記等，相關的書籍都涉獵過，他們能說明印度對英國經濟發展的貢獻，印度提供給英國人香料、木棉、食品，幫英國人消費英國商品等，也自己做了結論。儘管如此，英國人堅持「不要把莎士比亞和印度交換」，代表了他們以世界第一文明國自豪。

輸入與輸出法則

很多小孩在寫作時感到困擾的是，想不出要寫的內容，大家跟著同樣的老師學習，為什麼有的寫得那麼好，有的寫得那麼糟糕？對於這個問題，以認知科學的解答是「先驗圖式（schema）的多寡引起的」，先驗圖式可解釋成人類的「背景知識」，它透過生活經驗、閱讀，累積於我們的腦部，就像那三名學生一樣，讀過莎士比亞作品、英國對印度的殖民政策，此外還把當時英國和印度人的生活做比較過才會知道答案，其他沒有過這種經驗的學生，只能寫出文筆拙劣的文章。

在閱讀過程中，偶然發現而得知或間接經驗都記憶在腦子裡，寫作時就成了不錯的素材。尤其是寫論說文，一旦有了主題時，如果沒有有關主題的背景知識，只能寫出文筆拙劣的文章，因為閱讀是輸入，寫作是輸出。

博士的話

跟子女要閱讀履歷表

叫子女們寫下從前到現在所讀過的書名、主角名字、內容片段。從書名、主角名字到內容片段全都寫下的共有幾本？國小一年級要七本左右，二年級要十本左右，三年級要二十本左右，四年級三十本左右，五年級四十本左右，六年級五十本左右，國中生要七十本以上。

務必要書名、主角名字、內容片段全都記得。

　　 韓國閱讀開發院閱讀能力測試組提供

一、閱讀量與寫作

閱讀是輸入，寫作是輸出

「小朋友，莎士比亞是哪一國人？」

「英國人！」

「我聽說英國人曾說過，我們不會把莎士比亞和印度交換。」

「哇！這樣不是很吃虧嗎？」

「嗯，要看你怎麼想，也許是吃虧。不過，英國人為什麼講這樣的話？請寫下英國人講出此話的意圖。」

我為了「閱讀和寫作相互關係的研究」，去了大邱一所國中一年級的班級，三十八名學生中，差不多一半的小孩拍桌子抗議說：「沒有學過，不會寫。」後來，十五名左右的學生，好像沒有把握似的開始寫。過了三十分鐘，結果出爐了，五名學生交出白卷，寫「因...

目錄

序
寫作，讓全世界站在我這邊的力量

第一章 生活中的寫作，怎麼開始？
寫作也需要基本能力
一、閱讀量與寫作
閱讀是輸入，寫作是輸出
二、字彙能力與寫作
好書是字彙的寶庫
三、創意與寫作
多樣閱讀，寫作創新
四、閱讀速度與寫作
慢慢閱讀才能啟動思考發電廠
五、閱讀世事與寫作
關心世事，寫作的能源
六、發問與寫作
發問是通往寫作的門
七、做筆記與寫作
筆記狂不羨慕天才
‧我們家小孩寫作基本能力呢？

初期階段該糾正的寫作習慣
一、每天的日記寫同樣內容的小孩
誰願意每天寫同樣的內容？
二、知道答案卻不會寫答案的小孩
能夠表達出來才是屬於自己的
三、不會寫長篇文章的小孩
只看短篇文章就只會寫短篇文章
四、缺乏邏輯思考的小孩
從幻想世紀回到論理世界
五、寫作不合語法的小孩
沒有被超逸脫俗的文筆吸引的關係
六、無法寫出感人文章的小孩
不是發自內心，無法真情流入
七、閱讀量大卻不會寫文章的小孩
只閱讀大綱，只會寫大綱
八、不會區分文章的好壞的小孩
習慣寫千篇一律的文章

第二章 在生活中學習的快樂寫作三十四個作戰計畫
在家裡培養的背景知識和討論能力
一、看電視劇
金順也可以成為好的寫作老師
二、處在氾濫的廣告中
挖出誘惑裡隱藏的真實
三、聽新聞
現今社會講求判斷力
四、網頁管理
整理寫作花園
五、造型精靈與線上聊天
把變身慾望轉為寫作的力量
六、在廚房做料理
料理的力量就是創意的力量
七、想發洩的時候
寫出能夠安慰自己的文章
八、在餐桌前討論
餐桌文化代表家庭文化水準
九、互通電子郵件
深入生活中的電腦寫作
十、手足之間的爭吵
可以提出自己是對的理由？
十一、謊話連篇的文章
儘管如此，想像力會豐富起來
十二、從小孩身上學習
父母給予子女的自信心
十三、在鄉下爺爺家
每個人都有自己的故事
十四、種植花草時
大幅提高觀察力和感知力
十五、養動物時
用心去看這世界
十六、媽媽的慈善活動
人生體驗
十七、不想上學時
寫出三個以上的理由！
十八、逛市場
提高比較、對照能力
十九、觀察陷入困境的狀況
判斷力是解決問題的關鍵
‧我們家的寫作環境如何？

從書本上挖出來的寫作思考力
一、看圖畫繪本
激發創作力和加強編故事的能力
二、看漫畫
增強字彙能力與創意力
三、讀童謠、童詩
學習韻律和創意力
四、閱讀口傳童話
培養想像力和解決問題能力
五、閱讀寓言
獲得解開比喻和象徵之鑰
六、夢幻童話
學習想像力和創意力
七、神話與傳說故事
把想像的空間擴大
八、閱讀偉人傳
學會合理的問題解決能力
九、閱讀冒險、推理小說
領略邏輯世界
十、閱讀戀愛小說
激起寫作慾望
十一、用教科書與參考書
學會多樣化的解說方法
十二、閱讀報紙
吃思考力綜合維他命
十三、閱讀歷史書
偉大的判斷力來自歷史思維
十四、閱讀科學書籍
科學思考力一向對人類生活有貢獻
十五、閱讀財經書籍
有錢人懂得經濟思考
‧我們的小孩寫作思考力？
　　
第三章 以循序漸進的方式，教小孩如何生活寫作三十六個作戰計畫
現在真正想要寫作——呈述思緒
一、現在真正想要寫作
準備好的寫作工具
二、為什麼要寫得好？
確定目標
三、每天十分鐘寫作
寫作也需要暖身
四、丟棄稿紙
抒發思緒，不必考慮正字法
五、寫得隨性、盡興
這就是天才
六、想法比知識優先
不寫知識，只要暢述想法寫作會變快樂
七、用電腦寫作
電腦讓寫作變成遊戲
‧我們的小孩對寫作的心理準備？

給予思緒生命力的技術——創作文章
一、正確的文章
世界上貼切的單字只有一個
二、快樂的文章
猶如唱歌般寫作，寫的人、看的人都愉快
三、簡潔的文章
寫短句，長句會模糊重點
四、動人的文章
寫具體一點，這樣才能感動人
五、前後呼應自然的文章
主語要與述語對稱
六、明確的文章
依助詞文章的意思不同
七、如畫的文章
直接寫下自己所看到的，這樣才能夠生動
八、新鮮的文章
文句的開始與結束都使用同樣的詞，容易令人生厭
九、自信的文章
模糊的形容會失去可信度
十、讀起來舒服的文章
修飾詞和被修飾詞緊接在一起
‧我們小孩的寫作實力？

包裝思想的技術——寫語段
一、設定語段的主角
一個語段只能有一個話題
二、給予語段生命
語段的生命就是連貫性
三、寫敘述語段
選對說明方式則自然形成敘述語段
四、寫論述語段
使用論理與論證則自然形成論述語段
五、寫例證語段
舉例說明，理解得更快
六、寫分類語段
分類後提出，文章好記住
七、寫比對、對照語段
以比對、對照方式說明，意思更明確
八、寫概括語段
概括不摻雜自己的意見
‧我們小孩的寫作實力？
征服生活寫作的高峰——從開始到完成

一、要寫什麼內容？
這樣做就會自然想起題目
二、是誰要讀的文章？
這樣做就會自然決定範圍及水準
三、搜尋自己
這麼做就會自然收集到材料
四、準備三個關鍵字
這就是文章的核心材料
五、將思想圖示化
這麼做就會出現作戰祕笈
六、寫出語段的話題文
這麼做就不會扯到很遠
七、提問
這麼做就會想起開頭文
八、題目是文章的門牌
門牌決定戶長的形象
九、以開頭文引發好奇
這樣才能夠引起好奇心
十、大膽結尾
這樣才能印象深刻
十一、以讀者的立場重讀一遍
藉由修改使文章完美無瑕
‧我們小孩的寫作實力？

目錄

序
寫作，讓全世界站在我這邊的力量

第一章 生活中的寫作，怎麼開始？
寫作也需要基本能力
一、閱讀量與寫作
閱讀是輸入，寫作是輸出
二、字彙能力與寫作
好書是字彙的寶庫
三、創意與寫作
多樣閱讀，寫作創新
四、閱讀速度與寫作
慢慢閱讀才能啟動思考發電廠
五、閱讀世事與寫作
關心世事，寫作的能源
六、發問與寫作
發問是通往寫作的門
七、做筆記與寫作
筆記狂不羨慕天才
‧我們家小孩寫作基本能力呢？

初期階段該糾正的寫作習慣
一、每天的日記寫同樣內容的小孩
誰願意每天寫同樣的內容？
二、知道...